伴随着工业社会的崛起和工业化进程的展开，社会对工程专业人才的需求成为工程教育的出发点。最先进入工业社会的发达国家在工程教育领域占据领先地位，国际工程教育认证正是在长期工程教育的经验积累下发展起来的一套质量标准。中国早期工程教育主要学习苏联经验，适应于传统社会基础上的工业化早期阶段。改革开放之后，特别是在工业化得到长足发展的21世纪，学习先进工程教育经验的需求，使得国际工程教育认证的引入成为必要，而在打造卓越工程师的背景下，不断提高工程教育质量、完善工程教育体系也成为社会发展的必然要求。近年来，教育部、各工程专业教指委，以及国内众多高校都在积极行动，共同致力于打造世界水平中国特色的工程教育认证体系。扩展工程教育领域的人文社会科学教育就是其中一项重要举措，许多高校陆续开始开设工程伦理学、工程社会学、工程经济学、工程管理学、工程哲学、工程发展史等课程。
本教材综合工程领域的相关人文社会科学研究，考虑到目前国内基础教育、高等教育的实际情况，特别是理工科类教育中通识教育、博雅教育、全人教育的不足，从基本概念出发，通过哲学、伦理学、社会学等专业内涵，以跨学科的视角和方法介绍工程科学、工程哲学、工程伦理学、工程社会学的主要内容和前沿问题。从安全、责任、职业素养、生态保护等方面阐述工程活动中可能涉及的社会规范、职业道德，并选取化学工程、基因与生物工程、食品工程、网络信息与计算机工程、建筑(土木)与水利工程、环境工程、航天工程、核工程等当代工程主要领域内的典型案例进行分析，希望能够有助于读者加深对理论的理解，提升将相关理论知识运用于工程实践活动的能力。
本教材适用于高等工程专业教育，也可用于工程师的职业培训，还可供相关理论的爱好者阅读。作为浙江省普通高校“十三五”新形态教材，本教材结合网络课程使用，配有相关课程的授课视频，读者可识别书中二维码进行观看。

第一章 导言
第一节 人类发展史中的工程
第二节 工程时代的现代性
第三节 工程活动与科学研究
第四节 工程活动的知识域
第五节 理解工程的几个维度
第二章 基本概念
第一节 工程
第二节 伦理
第三节 社会规范
第三章 学科基础理论内涵
第一节 工程科学的基本内涵
第二节 伦理学的基本内涵
第三节 社会学的基本内涵
第四章 工程哲学
第一节 工程哲学的兴起
第二节 工程生存论
第三节 工程思维
第四节 工程方法
第五节 工程创新
第五章 工程过程(一)
第一节 设定工程目标
第二节 可行性论证
第三节 工程设计
第四节 工程决策
第六章 工程过程(二)
第一节 工程资源
第二节 工程组织
第三节 工程领导
第四节 工程控制
第七章 工程伦理学
第一节 工程伦理学的现状
第二节 工程伦理学的内涵
第三节 中国工程伦理实践的历史与现状
第八章 工程社会学
第一节 工程社会学概述
第二节 工程社会行动分析
第三节 工程共同体
第九章 安全与风险
第一节 风险社会的理论反思
第二节 工程风险的成因及对策
第三节 风险视域下工程活动的经济分析
第十章 工程责任
第一节 工程责任：工程主体之义务
第二节 工程责任主体问题的凸显
第三节 工程责任主体问题的成因及其求解
第四节 工程责任主体的道德建构
第十一章 作为社会成员的工程师
第一节 市场经济的契约精神
第二节 工程师的职业角色
第三节 工程师的社会角色
第十二章 生态问题
第一节 生态问题的生成
第二节 生态问题的争论：人类中心主义与自然中心主义
第三节 绿色技术的哲学追问
第四节 生态创新政策的系统分析
第十三章 工程伦理与社会案例(一)
第一节 化学工程案例
第二节 基因与生物工程案例
第三节 食品工程案例
第四节 网络、信息与计算机工程案例
第十四章 工程伦理与社会案例(二)
第一节 建筑(土木)与水利工程案例
第二节 环境工程案例
第三节 航天工程案例
第四节 核工程案例
第五节 工程活动的环境影响案例
参考文献
后 记