胡萍，著名青少年性健康教育专家CCTV特邀儿童教育专家独立研究人
四川都江堰人。1986年毕业于重庆医科大学儿科系，先后任儿科医师和儿科学讲师，2001开始研究儿童性心理发展和儿童性健康教育。多次受邀参与CCTV、四川卫视、新浪网、凤凰网、摇篮网等儿童相关节目录制。2004年开始在全国近百个城市开展儿童性教育父母课堂和孩子课堂。
主要著作：为父母写的书：《善解童贞》系列为孩子写的书：《成长与性》

1 每个孩子都有天赋
解读“天赋”
教育是扬孩子生命之长板
2 孩子的天赋发展从本能开始
本能是上天赋予生命的原始能力
孩子的食欲需要大人用心呵护
孩子渴了自然会喝水
排便的训练
不要破坏孩子的睡眠节律
让孩子顺其自然地学会说话
本能对孩子人格建构的影响
3 构建孩子自主学习的品质，保护孩子的“工作”热情
什么是孩子的工作
玩电筒发现空间关系
积木给孩子带来的内在发展
迷上飞机模型和四驱车
合理利用看电视来培养孩子的专注力
工作锻炼了孩子的意志力
工作缺乏带来的后遗症
工作与阅读给孩子带来不同的发展
4 感知孩子与身边事物的连接，鼓励孩子探索世界的热情
探索开关与电灯泡的关系
翠湖公园的花香
钢琴飘出的紫色
探索行为与安全的平衡
探索受阻的孩子
5 尊重孩子的好奇心，保护孩子独立思考的能力
“地球的重量用什么来称？”
“现在的猴子为什么不能够变成人？”
对“地球毁灭”的思考和论证
6 拓宽孩子的视野，保护孩子对人类文化的认知和体验
小小读书郎
动画片
地理和天文知识
文字的学习
毛笔书法
国际象棋
电脑游戏
云南方言剧
文化敏感期被破坏的孩子
7 在游戏中让孩子爱上数学
研究数字的热情
数学游戏
探究与发现
七巧板、魔方和九连环
用数学敲开重点中学的大门
获得国际数学和化学竞赛奖项
国内数学学习之殇
如何保护孩子对数学的兴趣
8 不急不躁，每个孩子都能学好英语
无意中的胎教
6岁前对英语的热情
小学阶段的英语学习
初中阶段的英语学习
高中阶段的英语学习
英文写作的考验
对根儿学习英语的反思
9 保护孩子的求知热情，包容理解孩子的“叛逆”
卸下分数的包袱
减掉作业的负担
不一样的假期作业
理智应对负面评价
跳级风波
厌学阶段
到四驱车店打工
坚持不上补习班
考试不过是一次普通作业
幸福快乐在人间
10 保护孩子选择人生的权利
剑桥大学的退学风波
再次与数学失之交臂
选择化学专业
困难是孩子成长的助力
大学毕业后的人生选择
致谢

比如，孩子行走能力的发展过程：婴儿刚出生的时候尚不能够行走，需要经历如下发展过程：2个月抬头，4个月翻身、6个月会坐、8个月会站、12个月会走，这些过程在个体生命内部是一个连续稳定的变化过程，使个体从不会行走变成能够行走，这就是行走机能的发展。如果一个孩子从一个房间跑到另一个房间，孩子身处的环境变化了，但孩子生命内部本身没有发生变化，这就不能称之为“发展”。
什么是“生命内在发展”呢？我个人认为：对于个体生命本身来说，其发展包含两大部分：一部分是孩子生命内在的发展，一部分为生命外在发展。内在发展与外在发展的本质区别在于：内在发展由基因决定，是个体生命必须要完成的发展，这些发展决定了个体生命生物性能力的正常运行；外在发展是对个体生命的丰富，是否完成不影响个体生命的生物性能力。
比如，孩子出生后，只要孩子是健康的，按照基因中“写好”的程序，就会启动行走能力的发展。通过如上所说的过程，孩子在1岁左右就可以行走，这个能力关乎孩子生命的基本能力，是个体生命必须发展的一项能力。如果这项能力不发展，孩子就不能够正常行走，孩子的生命质量就将受到严重影响。这就是生命内在发展。
个体生命的外在发展是否进行，不影响个体的生命质量。比如，绘画能力就是生命的外在发展，一个人通过绘画能力的发展，让自己的生命更丰满；但绘画不是每个人都必须要发展的能力，不会绘画的人，他可以从事其他自己喜欢的事情来丰富的自己的生命，他的生命质量不会因为自己缺失绘画能力而受到影响。
什么是“规律”呢？“规律”具有以下几个特质：
特质一：规律决定着事物发展的必然趋势，具有普遍性的形式。比如，凡是人类，刚出生的时候都不能够行走，需要经历上述行走能力发展过程之后，在1岁左右时才具备独立行走能力。人类中每一个个体的行走能力发展都必须经历这样的过程，无一例外，没有人能够脱离这个发展过程就能够获得行走能力。这就是行走能力发展的规律。
特质二：规律是客观的，既不能创造，也不能消灭，不以人的意志为转移，这也是宇宙万物的法则。人类行走能力的发展程序根植于人类基因，行走程序会按照基因的设定的密码进行启动，按照这个程序，个体完成抬头、翻身、坐、站、行走这一系列的发展，这是人类经历千万年进化后所形成的，是人类行走发展的自然规律。无论人类是否认同这个程序，这个程序都根植在人类个体的生命中，无法改变。如果一位母亲在孩子刚出生的时候，就训练孩子行走，这个行为就是违背了人类行走发展的自然规律，破坏了人类行走发展的自然法则。 特质三：这个世界任何事物的发展都受规律约束。宇宙万物的生存与发展都有其自身的规律，人类也不例外。对于人类生命的发展来说，也有其自身的规律。人类生命中的每一项机能发展，都会按照个体生命基因的程序进行，比如行走能力发展、语言能力发展、思维能力发展、情感能力发展、人际能力发展……如果孩子在成长过程中，按照自身生命节律进行发展，孩子的生命状态就能够获得健康发展，如果成人违背孩子生命发展规律，破坏或干扰孩子的生命发展，孩子的生命状态就不会健康。
P4-5

《父母的天职(让孩子的天赋自由生长)》是CCTV特邀儿童教育专家、中国儿童性心理发展与性教育研究先驱、“善解童贞”品牌创始人、畅销书作家胡萍老师20年教育实践心得分享！本书是继《善解童贞》后，再度献给中国父母的礼物，全面讲透父母该做什么、怎么做！
发现和保护孩子的天赋，才能让孩子走得更远！本书帮助更多的父母找到适合孩子的成长之路，培育诚实、勇敢、独立、认真、有尊严、有担当、内心充满力量的人！

向天下父母和教师推荐这本书
我与胡萍只在深圳见过一面，却一聊就是三四个
小时，因为她对儿童性教育的探究吸引了我。一般人
谈性教育往往仅限于观念方面，而她既有科学的理念
又有具体的方法。也许，这与她受过医科大学儿科的
专业训练和从医的实践有关，更得益于她长期对儿童
性教育执着的调查研究。
我们自然聊到各自的孩子。说实话，任何人养育
孩子都是一种历险，儿童研究者也不例外。
说起儿子，胡萍容光焕发，因为她儿子刚刚被剑
桥大学生物系录取，作为陪读的母亲有充分的理由骄
傲。但是，最让我好奇的不是剑桥，而是她儿子经常
不完成老师的作业，总是用各种各样的实验成果代替
。在去剑桥大学面试的时候，她儿子除了生物研究报
告，居然带去自己做西餐的图片集，并且因此受到剑
桥教授的青睐。
各位读者朋友想一想：一个不完成作业却着迷于
各种实验和做西餐的孩子，如何面对高考？而又是如
何折磨父母那颗万般担忧的心？所以，当胡萍流露要
写一本关于自己如何教育孩子的书时，我自告奋勇愿
意作序推荐。
待我看到胡萍的书稿，却因其过人的勇气与坦诚
而备受震撼。
我没想到，胡萍会把养育儿子的详细过程，包括
许多隐私和盘托出。每一个成长的点滴，都包含着她
的努力发现和思考。读她的书既可以作为育儿的详细
个案，也可以作为如何应对成长难题的具体参照。也
许，她想借鉴教育家陈鹤琴的方法，以自己的孩子为
个案，探索儿童的身心发展特点和成长规律。
我没想到，胡萍会对自己的教育过失有那么多细
节的展示和反思。今天，多少人在粉饰自己的经历？
当孩子考入名校，似乎父母过去的无知也变成真理。
如果不是胡萍自己所述，我们无法想象，她会与孩子
发生那么多冲突，并且是儿子的激情表白让她惊醒，
从而发现自己的焦虑和扭曲。
我没想到，胡萍会对当今的教育有那么多批判，
如鲁迅所描绘的那样，她用一个母亲的肩膀，为幼小
的儿子扛住黑暗的闸门。她不轻信，即使对被视为经
典的蒙台梭利教育和华德福教育在中国的流行，也有
着深深的质疑。
在我读过的各类家庭教育著作中，如此真实和犀
利，如此个性和坦率的不多见，胡萍以虔诚之心，为
读者端上了自己的私房菜。
尽管不够完美，胡萍的这本书已经是难得的佳作
，其最重要的价值或许可以概括为以下四个方面：
一、把孩子的健康发展放在第一位
心理学的常识告诉我们，孩子在12岁之前，能否
和父母建立亲密的依恋情感，对其一生的安全感和幸
福感至关重要。因此，孩子越小越需要父母的陪伴。
胡萍的非常之举是一直陪伴儿子到高中毕业。为了儿
子的发展，她甚至抛家舍业，只身带儿子去成都和深
圳求学。离开成都某学校时，胡萍既失去了工作和收
人，又失去了住房，这需要多么大的勇气。
我并不赞成夫妻分离，而主张夫妻关系第一，亲
子关系第二，因为夫妻关系对孩子影响极为深远。胡
萍的特殊性在于，她在良好夫妻关系的前提下，剑走
偏锋，助子成才。
当然，胡萍的有些做法不可复制，也不宜学习。
她值得学习的是充分尽到母亲的天职，把孩子的健康
发展放在第一位。
二、不打扰孩子，培养兴趣与专注
许多父母一边经常以喝水或吃水果等事由打扰正
在做事的孩子，一边抱怨孩子做事情不专心，这不是
自相矛盾吗？而当胡萍发现1岁多的儿子迷上玩手电筒
，甚至能玩一个多小时时，她从不去干扰孩子。她知
道专心致志做事才能培养孩子的专注力。
与许多父母信奉“只要把学习搞好了，别的什么
都不要管”不同，胡萍格外珍惜孩子的兴趣发展。当
孩子逐渐长大，迷上做西餐，尽管课业紧张，胡萍还
是给孩子提供所需的厨具和食材。直到高考前，孩子
依然兴致勃勃探究各种各样的西餐技艺，并且用心琢
磨和实践。胡萍明白：孩子需要学习，更需要生活。
三、划清界限。培育孩子的健康人格
我赞同韩国教授文龙鳞的一个重要观点，即10岁
之前要教会孩子做人，特别是能明辨是非。可是，在
目前的教育环境里，引导孩子明辨是非并非易事。比
如，孔融让梨值得提倡吗？当孩子的玩具被小朋友抢
走该忍气吞声吗？对于诸如此类的现实矛盾，胡萍都
没有回避，而是深入思考，形成自己的价值观，并且
引导孩子分清是非。
她努力把孩子培养成为一个尊重自己也尊重他人
的现代人，拥有爱心和责任感。比如，当儿子在剑桥
大学幸运地遇见坐在轮椅上的科学大师霍金，有人问
他为什么不抓住这个难得的机遇与霍金合影留念，他
摇摇头说，随便打扰大师是不礼貌的。
四、不怕碰撞，与孩子一起成长
如果某些读者以为，胡萍既然如此投入教育孩子
，一定是脾气温和一切顺着孩子，其实不然。胡萍也
会着急上火，也会委屈得大哭，甚至在盛怒之下，把
儿子做好的大虾扔进垃圾桶。但是，即使在险些失去
理智的情况下，她都会仔细听儿子的话。如果发觉孩
子有理而自己无理，她会静默会道歉，甚至会请求儿
子的一个拥抱。
对于胡萍，我是先读其书后见其人。但是，完全
出乎我的意料，胡萍写书做研究居然是儿子在背后督
促，因为儿子希望母亲有自己的追求与事业，并且以
自己的自理和独立让母亲放心。于是，我们见到了学
业有成的孩子，也见到了著述甚丰的母亲。多年前我
们在研究中提出，2l世纪是两代人相互学习共同成长
的世纪。如今我可以说，胡萍母子就是共同成长的楷
模。
基于以上理由，我愿意向天下父母与教师推荐胡
萍的这本书，不是因为她的孩子考上剑桥大学，而是
因为她有着教育每一个孩子都需要的爱心、责任与智
慧。
中国青少年研究中心研究员
国务院妇儿工委儿童工作智库专家
中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长
孙云晓

在孩子学龄前，我们是否发现孩子与众不同的天赋，是否保护好了孩子的天赋？
孩子的学习热情与生俱来，我们是否保护好了他这天然的激情？
怎样才能让孩子的天赋尽情地发挥，并化为终身受用的财富？
著名家庭教育专家胡萍通过回顾20年的育儿生活，与读者分享了自己如何将儿子送进剑桥的教育经历和心得。作者在《父母的天职（让孩子的天赋自由生长）》中，从“发现、保护孩子的天赋”出发，阐述了父母在养育孩子的过程中，要尊重生命发展的规律并结合这个规律来给予孩子恰当的指引和教育，帮助孩子健康快乐地成长。