何泽，博士，硕导，曾先后任教于宁波外国语学校、宁波效实中学等，现任教于兴义民族师范学院外国语学院，出版专著和发表论文40余篇(部)。个人独立完成省市级课题四项并获奖。

第一章 绪论
第一节 研究背景
一、英语教育被过度重视却低效重复
二、英语教学中工具论盛行而人文性被漠视
三、英语学习中阅读量少而面窄
第二节 研究问题
一、初始的研究问题
二、研究问题的变更
三、高中文学阅读教学研究的重要性
第三节 研究设计
一、概念界定和研究方法
二、研究对象和过程
三、资料的收集和处理
四、研究思路和论文结构
第二章 文献综述
第一节 有关阅读教学的相关研究
一、阅读的目的
二、阅读教学的模式
三、高中英语阅读教学的问题
第二节 国内外语言教学中的文学教学
一、文学的功能
二、国外语言教学中的文学教学概况
三、国内语言教学中的文学教学回顾
第三节 我国中小学英语的文学阅读教学研究现状
一、文学阅读教学的专题研究
二、中小学外语教学中的文学阅读研究现状
三、硕博论文对文学阅读教学的研究
第四节 行动研究及在外语教学研究中的应用
一、行动研究的起源和发展
二、行动研究的特点
三、行动研究在外语教学研究中的应用
四、本研究所采用的行动研究的模式
第三章 高中英语文学阅读教学第一轮行动研究：尝试和探索
第一节 问题和分析
一、第一轮行动研究的问题
二、对问题的假设性分析
第二节 制定和实施行动计划
一、高中英语文学阅读教学的选材
二、开展文学阅读教学的准备
三、文学阅读的教学策略
四、文学阅读的课堂教学模式
第三节 第一轮行动研究典型课例
一、教学分析
二、教学设计
三、教学反思
第四节 第一轮行动研究总结和反思
一、学生访谈问题和数据收集
二、访谈数据分析的方法
三、访谈结果
四、总结和反思
第四章 高中英语文学阅读教学第二轮行动研究：调整和改正
第一节 问题和研究设计
一、第二轮行动研究问题
二、研究设计
第二节 制定和实施行动计划
一、高中英语文学阅读的选修课实践探索
二、“文学圈”阅读模式在文学阅读教学中的实践
三、基于高阶思维能力培养的文学阅读教学实践
第三节 第二轮行动研究典型课例
一、课例背景
二、教学过程
三、教学反思
第四节 反思和总结
一、访谈内容和方法
二、访谈内容的整理和分析
三、总结和反思
第五章 高中英语文学阅读第三轮行动研究：提升和应用
第一节 第三轮行动研究问题和行动计划
一、研究问题
二、制定行动计划
第二节 行动计划的实施
一、基于自由自主原则的文学阅读实践
二、基于文学阅读的高三复习教学的实践
第三节 第三轮行动研究典型课例
一、课例背景
二、教学设计
三、课例反思
第四节 前三轮行动研究初步回顾
第六章 高中英语文学阅读教学的反思性研究：成效和改进
第一节 高中英语文学阅读有利于培养英语学科核心素养
一、英语学科核心素养
二、高中英语文学阅读和英语学科核心素养的培养
三、文学阅读的课程价值：从英语教学到英语教育的嬗变
第二节 高中英语文学有利于阅读习惯的培养
一、阅读教育越来越被重视
二、重塑英语阅读教学的路径
三、从文学阅读到阅读习惯的养成
第三节 高中英语文学阅读的后续影响
一、追梦国际名校的少年Frank Hu
二、坚持写report和summary的名校艺术生Berial Zhang
三、坚信自由阅读圆留学梦的Maxine Zhou
四、总结和反思
第四节 高中英语文学阅读的改进措施
一、调查问卷介绍
二、问卷的发放和结果分析
三、访谈及结果分析
第七章 结论
第一节 文学阅读教学的策略和方法
一、文学阅读的课堂教学模式：四种课型及操作
二、文学阅读的课程模式：必修和选修结合
三、文学阅读的理想模式：基于“文学圈”的自由自主阅读
第二节 文学阅读的理想效果：从阅读能力到阅读素养
一、英语教育目标的嬗变
二、阅读素养是实现核心素养的重要途径
三、从阅读能力到阅读素养
第三节 研究创新
一、教学内容的创新：课程资源的拓展性
二、教学方式的创新：阅读教学的本土化
三、教学理念的创新：核心素养的学科性
第四节 研究不足和研究展望
一、研究不足
二、研究展望
参考文献
附录
附录一 高中英语文学阅读教学学生作业选
附录二 读书报告和自由阅读演讲词选
附录三 “文学圈”阅读模式分工清单
附件四 选修课课程纲要
附录五 文学阅读导学案选
附录六 高三群文阅读时文及解读样例

本书共七章，由绪论、文献综述、高中英语文学阅读教学第一轮研究：尝试和探索、高中英语文学阅读教学第二轮研究：调整和改正、高中英语文学阅读教学第三轮研究：提升和应用、高中英语文学阅读教学的反思性研究：成效和改进、结论等章节。全文基于一线实践、资料详实、论证交严密，有一定的学术价值。