宋捷，国家一级导演，上海戏剧学院戏曲学院教授。毕业于中国戏曲学校、中央戏剧学院。从艺六十余年，曾担任北京京剧院编剧、专职导演。导演戏曲剧目曾荣获中国文化部首届文华大奖、中国京剧节金奖、全国“五个一工程”奖、优秀导演奖等。2002年，为上海戏剧学院创办戏曲导演专业，教授导、表演各类课程。著有《诗词意境教程》《撩人春色》等。2009年获上海市“名师奖”。

前言
A篇
京剧 印象墙头马上
京剧 培尔·金特
京剧 风四娘
现代京剧 希望
京剧 温莎的风流娘儿们
京剧 倩女离魂
昆剧 南柯记
京剧 马蹄声碎
京剧 乱世枭雄
现代京剧 生存·1945
B篇
昆剧 汤显祖与临川四梦
京剧 正气歌
C篇
京剧 追日
豫剧 高岗上的爱
越剧 青春无悔
豫剧 落晖无言
京剧 三个和尚
京剧 赛歌会
儿童京剧 过家家
花鼓戏 赌妻
京剧 再挂大红灯笼
越剧 中泽晴美
京剧 武则天
京剧 乌江

第一场
【舞台：双重空间，两束阴冷的“橙色”的光打在空洞洞的舞台上，剧中人像是从久远的古代时空隧道走出来的。
【裴尚书和李世杰分别带着家人从台的两边上。裴尚书是一个眼有痼疾的老头儿。他由家人搀扶着，摸索着上场亮相。李世杰耳有些聋，他由家人指引着大大咧咧的上场亮相。
【二人交叉念定场诗；
裴行俭 满腹诗书七步才，
李世杰 宦海沉浮须忍耐，
裴行俭 绮罗衫袖拂香埃。
李世杰 绮罗衫袖拂香埃。
裴、李 （同念）今生坐享荣华富，
裴行俭 不做文章——
李世杰 无有关系——
裴行俭——哪里来。
李世杰——何处来。
裴行俭 老夫——
李世杰 （大声的）老夫——
【二人似被对方声音所吓，互寻找，无有，继续念：
裴行俭 老夫工部尚书裴行俭是也。
李世杰 老夫洛阳总管李世杰。（大声的显派出来）
裴行俭 （似乎被人声打扰）老夫工部尚书裴行俭是也。
李世杰 老夫洛阳总管李世杰。（也似乎被人声打扰）
裴行俭 （挣呼）老夫工部尚书裴行俭是也。
李世杰 （挣呼）老夫洛阳总管李世杰。
裴行俭 老夫工部尚书……家院，家院快来！
李世杰 （用手把耳朵合拢）家院，家院快来！
裴、李 （同）何人在此大声喧哗，吵闹不休？快去看来！
【家人们相互回头寻找。张千、乳娘分上。
张千、乳娘 老爷，没人哪！
裴行俭 唉！近来老爷年事已高，神智恍惚，耳边常有回声不绝。
李世杰 唉！近来老爷年事已高，神智恍惚，耳边常有回声不绝。
裴行俭 夫人柳氏，早年下世。膝下一子，
李世杰 夫人张氏，早已亡故。膝下一女，
裴行俭 名唤少俊。
李世杰 名唤千金。
裴行俭 我那少俊儿三岁能言，五岁识字，七岁草字如云，十岁吟诗应口，才貌双全！
李世杰 我那千金三岁能言，五岁识字，十岁飞针走线，才貌双全。 【两人互相炫耀，声音越说越大……似乎听到有人在和自己争论。
裴行俭 啊？
李世杰 啊？
裴、李 （交叉）哈哈，哈哈，哈哈哈哈……
裴行俭 我儿年当弱冠，未曾娶妻；
李世杰 如今年方二八，尚未婚配。
裴行俭 前者洛阳总管李世杰前来提亲，只因我儿功名未就，焉能成婚。
李世杰 裴行俭！你这老儿竟然将婚事一口回绝！
裴行俭 男儿自当功名为重。
李世杰 好女子自有君子来求。日前魏国公与杜相国之子提亲，哦……唉，老夫还是主意未定。
裴行俭 （得意）方今圣上即位三年。奉命前往洛阳，筛选奇花异卉，趁时栽接。
李世杰 今当三月，洛阳花开，日前左司马约我春游，一同看花饮酒……
张千、乳娘 （分别向裴行俭、李世杰禀告）老爷，马已备好。
裴、李 （听不清）啊？
张千、乳娘 （分别）老爷，马已备好。
裴、李 哦……唉！
裴行俭 只为老夫眼有痼疾，奏过圣上叫我儿少俊代我前往。
李世杰 乳娘，小姐顽烈成性，切不可让她胡乱穿梭，紧守闺门。
裴行俭 张千，一路之上，好生服侍公子，不可生事。
李世杰 魏国公若来提亲，待我回来，再议亲事，未为迟也。
裴行俭 张千，一路之上不可胡为。
李世杰 谨守闺门。
裴行俭 不可胡为！
李世杰 即刻便行，哈哈哈哈……
【收光。
第二场
【舞台上一片明媚春光，整个世界一片清新，可以清楚地听到水滴的声音。
【舞台是双重空间，裴少俊、李千金各自在自己空间行动。
裴少俊 （内唱）陌上春风——
李千金 （内唱）陌上春风——
【裴少俊和李千金分上。
裴少俊 （唱）乍吹过……
李千金 （唱）乍吹过……
【张千和梅香上。
张千 相公！
梅香 小姐！
张千 嘿！这洛阳美景真是美不胜收。相公，快来呀！
梅香 小姐，这花园的花可是真好看哪。小姐，快来看哪！
裴少俊 （唱）良辰美景莫蹉跎。
李千金 （唱）良辰美景怎消磨？
【欢乐的音乐声中，两人在自己的空间。
裴少俊 呀！今日乃三月初八，上巳节令。洛阳王孙士女，倾城玩赏。
李千金 今日乃三月初八，上已节令。洛阳王孙士女，倾城玩赏。
裴少俊 张千，快随我游玩这洛阳名园！
李千金 梅香，快带我前去！
张千、梅香 （同）是啦！
李千金 （唱）出东厢，越画廊，穿过了荼蘼架，
步履匆匆，神采洋洋，衣袂裟裟。
裴少俊 （唱）观春景，舍不得扬鞭打马，
欢笑频频，花团簇簇，鸟语喳喳。
李千金 （唱）顾不得枝掠裙纱露湿袜，
都只为瞧一眼墙外繁华。
裴少俊 （唱）都只为瞧一眼墙外繁华。
张千 相公，我在大街口捡到一个泥娃娃的脸。
梅香 小姐，我在大门口捡到一个泥娃娃的脸。
裴少俊 司马相如。（喜欢，把

《宋捷师生戏曲剧作选》为宋捷老师指导创作的七届毕业生的毕业大戏、小戏曲，以及自己近年创作的昆剧和京剧剧本，共24个作品。分为ABC三个篇章。A篇是学生的毕业大戏。B篇是宋捷创作的《汤显祖与临川四梦》（昆曲本）和历史剧《正气歌》（京剧本）。C篇是学生创作的小型戏曲。这些作品都经过舞台演出，有些剧目在上海电视台戏曲频道和中央电视台11频道播放，得到了很好的反响，产生了应有的社会文化艺术价值。

从书名就可以看出，这本戏曲剧本创作集，是
教学的成果。
2001年末，我告别了北京京剧院专职导演和艺
术处领导的岗位，被引进上海戏剧学院创办戏曲导
演专业。经过了四年的努力，于2006年推出首届本
科毕业生三出完整戏曲大戏的毕业剧目演出，结束
了戏曲导演专业不能以戏曲大戏为毕业剧目的历史
，上海戏剧学院戏曲导演本科毕业剧目的优秀成果
，为全国高等艺术院校开创了历史先河。我退休后
，毕业大戏的创作一直延续至今。
任何一个戏，剧本是首先的。“戏曲”要比“
话剧”剧本艺术元素的综合成分复杂得多。完整的
戏曲剧目，剧本要符合戏曲的规律，其中包括情节
结构、冲突设置、人物舒展的情怀、戏曲的唱词格
律、念白的语境、唱腔的布局……其实导演学习并
不包括编剧系列教学，这里就要谈一谈我的理念和
所起的作用。
“任何一出成功的戏曲新作都是编、导、演在
一起滚出来的”（范钧宏语）。——这是戏曲创作
的规律。遵循戏曲的创作规律，我在戏曲导演的课
程设置中的各类“戏曲小品”和短剧，必须自编、
自导、自演——这就是让学生在自己和自己“滚”
的过程中体会戏曲创作的规律。与此配套我们又设
置了“戏曲编剧基础”课。这不单是为提高学生的
写戏能力的素养，还要让学生体会编剧的艰难，将
来懂得尊重编剧。
写了小品、小戏，不等于就可以驾驭一个完整
大戏的写作。但是在教学实践中，我又发现确实有
可以构思大戏能力的学生。面对社会戏曲创作的贫
乏，为什么不可推他们一把呢？四年的本科教学，
时间是短暂的，如果我们在毕业剧本上去选择外来
编剧，就讨论剧本一项，势必消耗大量的教学时间
。因此我们把毕业剧目剧本定位在自己专业内完成
。这就要考验指导老师的能力和作用。
我在由演员转向编、导时，最早是转入编剧，
之后才转向导演，有过一段可贵的经历。我在做演
员时就开始兼学编剧了，在70年代到80年代，我最
初的编剧实践得到过著名戏剧家汪曾祺、吴祖光、
杨毓民等先辈老师的指导，先后在文化部、北京市
文化局举办的“戏曲编剧培训班”结业，作业得到
过翁偶虹、范钧宏老师的批改。那一时期创作的现
代戏《银海红心》、《谁之罪》；历史故事戏《十
三妹》、《精卫填海》都得到过舞台演出的实践。
后来，因为考入中央戏剧学院专门学习导演，就走
上了戏曲导演的专职道路。当时并没有想到自己在
戏曲编剧方面的基础会在将来的导演教学中起作用
，在我主持“戏曲导演教学”工作的十年中，所有
戏曲剧本的指导工作是由我来完成的。由此，我也
可以告慰曾对我抱有很大期望的前辈名师了！
然而，对于毕业剧目的剧本创作，不能完全归
结于我自己。剧本是在教学中师、生经过反复互动
在“取材”、“立意”、“情节”、“结构”的讨
论中完成的构思，教学就要特别尊重学生的创作灵
感和火花，挖掘他们的潜质。当然对于剧目的选择
是有导向的：“从我国戏曲宝库（元杂剧、明传奇
）和外国经典名著挖掘”——这里也包含了“二度
”创作的意味，然后选择有一定写作能力的学生开
始动笔写作。对一个仅有四年导演专业学历的本科
生，创作的戏曲剧本并不成熟，这就需要我静下心
来每字每句的斟酌学生们的创作，爱护他们的闪光
点，保护他们的自尊心，在和学生们交流中，我亲
自动笔修改、有的甚至从头翻写，这就需要我重操
旧业，笔耕不辍，在学生身后多做奉献，经过与作
曲老师和学生们的分场排练和老师把握的统派合乐
，才有了毕业剧目的定稿本。从现发表的剧本上看
，可以体现这些教学特色。可喜的是：这些剧本保
证了艺术上的完整性、保证了排练场上的可操作性
，思想健康，吸引观众，到大学里在为学校青年观
众演出时，学生不“起堂”。有些剧目在上海电视
台戏曲频道和中央电视台11频道播放，得到了很好
的反响，产生了应有的社会文化艺术价值。
我在改编名著的观念上，并不仅仅局限中国元
杂剧和明传奇，其中也有外国名剧的经典。这也是
与我在戏曲导演教学中“东学西学，情理犹同（钱
锺书语）”的理念分不开。我尤其主张用中国戏曲
的形式演出外国的经典（比如《培尔·金特》、《
温莎的风流娘们》）。这可以促进学习戏曲导演的
学生站在中国戏曲的角度吸取西方先进文化并增强
向中国的观众传播西方先进文化的能力。
引领同学们动手创作毕业大戏的剧本，并不是
凭空而来的。戏曲导演专业课程设置中有“戏曲编
剧基础课”，在“导表演基础”课程的小品创作中
“诗词意境小品”、“戏曲单人小品”、“戏曲综
合（多人）小品”就为学生动笔写戏曲打下了基础
。学生在教师引导、自己选题、讨论批改、自己动
笔、最后在教师逐字逐句的修改后定稿。无疑，这
对学生一点一点地摸清戏曲创作的规律，有着极大
的推动性。在上海戏剧学院戏文系以陆军老师为旗
手打造的“剧本朗读会”这个金牌项目中，我们的
学生连年获奖，激发了他们青春时期的创作热情。
这些作品后来以《戏曲小戏》参加上海市举办的各
项展演活动也连连获奖，为他们走向社会打下了基
础。
然而，随着戏曲导演专业的教学进展，我发现
很多学生创作的优秀戏曲小戏传不下来，在教学进
入戏曲小品创作时，后一届学生很希望从前几届学
长创作中，使自己得到戏曲剧本创作规律的启示（
当然当代的学生自我创作的个性决定了没有一个作
品是照抄），这些范本也确实开启了一代接一代学
生的新创作。在当代社会上很多戏曲院团，亦需要
优秀的小戏剧本。这也是我将学生们创作的较优秀
的小戏戏曲剧本编入该书的原因。我希望该书的出
版，能够记录下上海戏剧学院戏曲导演专业卓有成
绩的一段历史，也希望成为后届学生的教材，当然
更希望这些剧本能为社会院团排演使用（当然要尊
重创造者的版权）。
本书的A篇都是学生的毕业大戏，B篇的两个剧
本是我退休后在汤显祖逝世400年应北方昆曲剧院院
长杨凤一之邀创作的《汤显祖与临川四梦》（昆曲
本）；另一个是纪念谭鑫培诞辰170周年，为谭孝曾
、阎桂祥、谭正岩创作的历史剧《正气歌》（京剧
本）。这也算是古稀之作，两个戏都是遵照历史人
物主要历史事件结构的故事。我自信舞台演出可以
闪现历史和艺术的光彩。C篇是我选择了学生创作的
小型戏曲，当然也是在我的指导下、经我批改后的
作品。这些作品都经过舞台演出，可以看出学生在
选题上的广泛、思考的深入。由于篇幅有限，大部
分没有入选，希望通过出版，留下一代师生互动的
戏曲创作的价值。
这里还要提出感谢的是我院杨晓辉老师（现为
我院戏曲作曲专业负责人）的作曲，几乎历届毕业
剧目的京剧《培尔·金特》、《希望》、《温莎的
风流娘们》、《倩女离魂》、《马蹄声碎》等都是
请他作曲和指挥的。他在作曲方面有较高的造诣，
创作严谨，对于国外经典怎样和京剧结合及现代戏
、新编历史戏中融合京剧流派等都有较深的研究，
对学生的毕业剧目创作都带有无私奉献的精神，几
乎每一次专家论证会上，得到的首先是音乐和唱腔
的肯定。所以要特别感谢杨晓辉老师！

《宋捷师生戏曲剧作选（精）》为宋捷老师指导创作的七届毕业生14个毕业大戏、学生创作小戏曲和自己近年创作的昆剧和京剧剧本。
本书的A篇都是学生的毕业大戏，B篇的两个剧本是宋捷退休后在汤显祖逝世400年应北方昆曲剧院院长杨凤一之邀创作的《汤显祖与临川四梦》（昆曲本）；另一个是纪念谭鑫培诞辰170周年，为谭孝曾、阎桂祥、谭正岩创作的历史剧《正气歌》（京剧本）。这也算是古稀之作，两个戏都是遵照历史人物主要历史事件结构的故事。C篇是宋捷选择了学生创作的小型戏曲。这些作品都经过舞台演出，可以看出学生在选题上的广泛、思考的深入。