序言

前言

导论

 第一节 研究缘起

 第二节 概念界定

第一章 民国成立至五四运动前学校自学思想的兴起

 第一节 以“学”为中心的传统教育体系

 第二节 现代学校教育制度的建立与自学精神的式微

 第三节 自动、自学思潮的兴起

第二章 五四运动至新中国成立前学校自学思想的分化

 第一节 中西教育思想交汇杂糅的特殊时代背景

 第二节 西方自学式教学模式在我国的盛行与本土化探索

 第三节 对传统自学精神的眷恋与书院复兴

 第四节 革命根据地重实践的学校自学思想

第三章 新中国成立至教育大革命前学校自学思想的沉寂

 第一节 教师主导地位的过分强调与对学生自学的贬抑

 第二节 对以自学为特色的自学辅导教学和小组教学的讨论

 第三节 对民国时期自学式教学模式的批判

第四章 教育大革命至“文化大革命”前学校自学思想的复苏

 第一节 教学改革运动的兴起与对学生学习自主性的倡导

 第二节 毛泽东关于自学的谈话及其影响

 第三节 自学式课堂教学改革思想的短暂探索

第五章 “文化大革命”期间学校自学思想的畸变

 第一节 “文化大革命”中学校自学思想走向畸形

 第二节 学校自学思想畸变的危害

第六章 “文化大革命”结束至20世纪80年代末学校自学思想的勃兴

 第一节 自学能力的培养受到空前重视

 第二节 教学改革实践中对学校自学思想的探索

第七章 20世纪90年代学校自学思想的转型

 第一节 从人的整体发展的高度来观照自学

 第二节 主体性教学改革实验中对自学的探讨

第八章 新课改以来学校自学思想的蜕变

 第一节 新课改以来学校自学观的变化及影响

 第二节 新课改中“重自学轻讲授”相关问题的论争

 第三节 新课改中典型的自学模式及反思

第九章 百年来中国学校自学思想演进的总结与反思

 第一节 百年来中国学校自学思想演进的特点

 第二节 百年来中国学校自学思想演进的动因

 第三节 对学校自学思想演进的理论反思

 第四节 对推进学校自学的若干思考

结语

附录 中国学校自学思想演进中各阶段特征与关键词

参考文献

后记

由刘秀峰所著的《从道尔顿到杜郎口（百年来中国学校自学思想的演进研究）》一书在广泛搜集整理相关史料的基础上，通过对百年来中国学校自学思想的演变的整体分析，对学校自学的相关问题进行了理论反思，将中国学校自学思想演进历程分为八个阶段：

从中华民国成立至五四运动前学校自学思想的兴起阶段；从五四运动至新中国成立前学校自学思想的分化阶段；从新中国成立至教育大革命开始前学校自学思想的沉寂阶段；从教育大革命至“文化大革命”爆发前学校自学思想的复苏阶段；“文化大革命”期间学校自学思想的畸变阶段；从“文化大革命”结束至20世纪80年代末学校自学思想的勃兴阶段；20世纪90年代学校自学思想的转型阶段；新课程改革以来学校自学思想的蜕变阶段。

该书倡导学校自学应深刻反思知识观与自学、教师主导与自学、制度化教育与自学这样三对关系，树立辩证的知识观，坚持教师的有效指导，建设学习型学校。提出应继承传统，树立“著乎心”和“随事学”的学校自学观；区分自学的两个不同层次；把握自学的适宜度；不断改革课堂教学模式；实施小班化教学；推进教材的“学材化”；重视信息化对学校自学的影响；辩证看待学生负担与自学的关系等建议。