“生命·实践”教育学基于实践又高于实践，是在社会转型时期中国教育改革实践土壤中生长出的新芽，它将成为新世纪中国教育学创建中的一个流派，以自己 的扎实、智慧、真诚去酿造教育学的新酒；它将是鲜活的、生长的，但不是肤浅的、盲目的；安是当代的、创造的，但不是割断历史的、自命不凡的……我们想通过“生命·实践”教育学的创生，在世纪舞台上发出中国教育学者的声音。这声音将揭示平凡教育事业蕴涵着丰富与伟大，蕴涵着与人类最基础的存在——生命与实践不可分割的内在联系，蕴涵着对创造、智慧和发展的呼唤，蕴涵着对健康人性、幸福人生、美好社会的价值追求。

当代中国教育学研究“学科立场”的寻问与探究

学科分化与融合背景下的教育学立场及其意义

中国教育学生长根基的当代转换

教育学立场若干问题浅论

教育学立场的凸显与学科独特性的呈现

“接着讲”——中国教育学建设的基本立场

教育理论与实践关系新论

教育学理论重建中的实践立场——以学校道德教育变革实践对德育理论建构的价值为例

教育学研究立场的三层次析

论中国教育学“生命立场”的确立

存在于生命成长的研究共同体之中——与“新基础教育”实验学校校长与教师的交往体悟

从“驭人之术”到“成人之道”——当代学校管理变革过程中的立场转换

换一种视角：基于“教育学立场”的教育人类学初探

“浴”乎孔氏书，“风”乎人之绪——一个教育学学习者的《论语》重读

对《教育科学的资料来源》一文的解释性细读

征稿启事