笔，叫什么？笔＝笔？笔≠笔？笔＝粉灵豆！

安德鲁·克莱门斯，美国杨红樱，欧美校园小说第一人，出版超过50部畅销书。

我们叫它粉灵豆，畅销全球的超级童书，全美狂销2000，000册。

成绩单最轻松的校园故事+最深刻的教育话题。畅销全球的超级童书。

最轻松的校园故事+最深刻的教育话题，他说的故事，让大人拭泪，让孩子鼓掌。

长踞《纽约时报》畅销书排行榜，全美销售数百万册；荣获亚马逊书店五颗星最高评价；风靡全球，已译成德、法、意、英、日、韩……等十余国语言版本；获奖无数，包括美国学校图书馆期刊年度最佳图书、克里斯多福奖、家长评选大奖、号角杂志推荐书……等数十项荣誉。

每个人都知道，葛兰洁老师拥有“透视眼”，没有人逃得过她的法眼。这还不是最糟的，她对“词典”的狂热简直无人能及。尼克觉得很不可思议，天底下竟有这么无趣的人！

尼克偶然间发现一篇文章，讲到文字的奥秘和来源，他灵光乍现，暗中拟定一个伟大的计划：他要发明一个“新字”。由此引出出乎预料的轰动，给尼克带来引以为傲的经历。

1 尼克登场

2 葛兰洁老师

3 问题来了

4 探索文字的意义

5 上台报告

6 惊天动地的妙点子

7 发动文字大战

8 文胜于武

9 西洋棋赛

10 新闻自由

11 号外！号外！

12 无远弗届的电波

13 余波荡漾

14 尼克的内心深处

15 优胜者是……

后记 给读者的一封信

如果你跑去找林肯小学的学生和老师，请他们列出学校三大之“最”：全校最坏的学生、全校最聪明的学生以及全校最乖的学生，你在这里八成找不到“尼克·艾伦”的名字。尼克自成一格，这是大家都知道的。

尼克很会惹麻烦吗？这很难三言两语说清楚。不过有一件事倒是毋庸置疑：尼克·艾伦有一大堆鬼点子，而且不是想想就算了，他总有办法付诸行动。

例如尼克念三年级的时候，有一次，他打算将他们班的教室变成一个热带小岛。他们可是住在寒冷的美国东北部的新罕布什尔州，当时又是冷飕飕的二月天，有谁不想在这时候来点暖洋洋的夏日风情呢？于是，尼克先把全班同学集合起来，还找来许多绿色和咖啡色的色纸，做出一棵棵小小的椰子树，然后用胶带黏在每个同学的桌角。班导师狄芙小姐是个菜鸟老师，她的教师生涯才刚满六个月，一看到眼前的景象，她简直兴奋极了：“哇，好可爱喔！”

隔天，班上所有女生都在头上戴了纸花，而所有男生则戴上太阳眼镜和海滩帽。狄芙老师猛拍手，大声叫好：“哇，我们班变彩色啦！”

到了第三天，尼克从家里带来一把小螺丝起子。他把教室里的暖气温度调高到三十二度，全班同学都换穿短裤和T恤，还光着脚走来走去。趁着狄芙老师有事离开教室一分钟，尼克赶紧拿出十杯白色细沙，把教室地板洒得到处都是。狄芙老师再次惊喜万分，觉得自己的学生真是太有创意了！

可是大家进进出出，也把沙子带到教室外面的走廊上了。警卫伯伯曼尼先生一点都不觉得这算是什么创意，他气冲冲地跑到楼下办公室去。

于是，校长一路跟着地上的沙子来到教室，刚好看到狄芙老师在教室前面教几个小朋友跳草裙舞，还有个高高瘦瘦、红棕色头发的男生，上半身居然脱个精光，此刻正跳起来把排球扣杀过网，而那个球网还是用六件T恤绑在一起串成的呢！

没有第二句话，三年级的南洋之旅，到此为止。

然而，尼克才不会就此罢手，他还是想让每件事情都变得好玩一点。每隔一阵子，林肯小学就需要来一点刺激，而尼克正是最佳推手。

大约一年后，尼克创造出大名鼎鼎的“黑鹂大搜查”。有天晚上，他看到一个电视节目说，红翅黑鹂如果发现有老鹰之类的威胁逼近，它们就会发出高亢尖锐的叫声。由于尖锐声音的传播方式很特别，前来猎食的老鹰根本搞不清楚声音是从哪个方向传过来的。

隔天自修课时，教室一片安静，尼克瞄了艾佛丽老师一眼，发现她有个鹰勾鼻，形状还真像老鹰的嘴喙。于是，尼克发出一声高亢、短促、很像黑鹂的叫声：“匹！”

艾佛丽老师原本低着头看书，这时猛然抬起头来朝四周张望。她搞不清楚是谁在捣蛋，于是只好对全班同学说：“嘘！”

过了一会儿，尼克故技重施，而且更大声一点：“匹——”这一次，班上同学有人轻轻偷笑。不过，艾佛丽老师先是假装没听到声音，大约过了十五秒，她慢慢站起身，走到教室最后面。

P5-9

美国作家安德鲁·克莱门斯的系列校园小说的最大特色是：坚守“儿童本位”的写作立场，以“儿童视角”为第一叙述视角，以儿童的感受形式、思维方式、叙事策略和语言句式去诠释和表现儿童世界。作家以敏锐的笔触关注儿童在校园里的真实生存现状，孩子们如何富有想象地创造新鲜的“语言”；如何用“不要讲话”的游戏挑战教师的话语权威；如何用“坏”成绩应对唯分数为高的应试教育。作家站在儿童的立场对现代教育的诸多问题提出了质疑，并通过故事中小主人公充满创意的行为举止为解决现代学校教育体制中的某些弊病提供了有趣的答案。

优秀的儿童文学作品有个共通点，就是在作品中张扬“以善为美”的审美特质。安德鲁·克莱门斯的系列校园小说作为儿童文学三个层次中以小学生为阅读对象的童年文学，作品中处处指向儿童自身的完善，通过形象化的审美愉悦陶冶儿童的精神生命世界，在幽默、有趣、轻松的故事中引导儿童成长。

阅读安德鲁·克莱门斯的这些校园小说，能让我们在一种轻松愉悦的气氛下慢慢走进儿童世界，跟随作品里的小主人公一起笑，一起闹，一起思考。在忘我的阅读过程中，逐渐走向儿童的大世界，进入到儿童的“秘密花园”。

亲爱的读者朋友们：

看着《我们叫它粉灵豆—Frindle》的故事，有如看着我自己的小孩茁壮成长。仿佛还是刚出生的美妙时刻，接着“唰”的一瞬间，我都还没意识到，一家人就在庆祝十岁生日了。

《我们叫它粉灵豆—Frindle》给我的感觉就像这样。那情景晃如昨天才发生，这本书的编辑罗莉打电话给我，说他们已经接受我写的手稿，决定要出版了。时至今日，好像才只是一眨眼之间，我的第一部小说已经比今年读这本书的许多小读者还老了。

此时此刻向大家道谢，看来真是再适合不过了。

我要谢谢各位老师，谢谢你们与那么多的学生一起分享这本书。每一年我都会收到孩子们写来的信，他们说：“我的老师看到《我们叫它粉灵豆—Frindle》的结局，你知道她怎么了吗？她哭了！就在课堂上呢！”读到这本书的结局，如果你也不禁泪眼迷蒙，那么我很想让你知道，像你这样的人绝对不在少数，也包括我自己在内。我还收到几十位老师写信来告诉我，如果没有在课堂上大声念完这本书，那个学年就好像少了些什么。身为作家，你很难听到比这更棒的赞美了。

我要谢谢各位图书馆员，谢谢你们决定将这本书纳入馆藏，并将它选入各个美国儿童阅读计划内，这本书才能荣获诸多提名与奖项。过去十年来，我曾经访问了数百所学校。有一位图书馆的信息专家不时告诉我：“我好想请你为本校图书馆收藏的每一本《我们叫它粉灵豆—Frindle》签名留念，可是所有的书都被借出去了。”身为作家，你还能听到比这更棒的消息吗？

我要谢谢各位家长，谢谢你们把《我们叫它粉灵豆—Frindle》和我写的那么多本书都纳人家庭藏书之列。很多人曾经写信告诉我，他们如何在医院病房里阅读这本书，为家人团聚的场合增添了欢笑与暖意。也有人告诉我，这本书如何让不爱看书的人转而为书疯狂，这种说法我听了不下一百次呢。爸爸妈妈如果多花一点时间亲子共读，才能使书本的生命长久延续，这远比任何政府机构举办的阅读计划有用得多了。

接下来只剩下孩子们还没好好感谢了。其实我知道，把孩子们放在最后才感谢未免有点不智。由于这封信已经写了太长，也很可能太过无聊，或许有些读者早就不想再看下去了，但我希望不致如此。我常常一个人坐在家中后院的小屋里，一边埋首写作下一本书，一边想象孩子们正在阅读我写的书，我很想让你们知道那对我来说有多好玩！我自己心知肚明，如果没能逗你们发笑或进一步思考，我就算是失败了。

当然，你的老师或图书馆员或父母大可将书本塞到你手里，他们可以逼你坐下来好好读一本书，甚至可以把你锁进教室、视听教室或你房间里，那里面没有电视、没有iPod、没有电话、没有计算机也没有网络，唯独留下一本像《我们叫它粉灵豆—Frindle》之类的书与你作伴。然而除非孩子们真心喜欢，甚至跑去跟所有朋友大肆推荐，否则这本书根本不可能迎接十岁生日，更别提至今总共销售了两百多万册，而这还只是美国一地的销售量而已。事实上，有“Frindle小孩”的家庭早已遍及全世界，各种翻译版本分别在意大利、德国、日本、波兰、匈牙利、韩国、西班牙、葡萄牙、泰国和英国陆续出版。

总之，再次感谢。而我也希望，再过个十年，我还能像现在这样写封短信给各位读者。

敬祝各位事事圆满顺利。

安德鲁·克莱门斯

二〇〇六年四月