文献综述是一个研究必不可少的一部分。文献综述看似简单，实际上想要写好却十分困难，国家对接受高等教育学生和专业研究者的要求越来越高，文献综述写作能力稍欠、无法真正有效利用已有文献是目前我国广大研究生和专业研究者所面临的一大问题。本书不是一部手把手教你写文献综述的实用指南，远不止如此。本书以文献综述为切入点，同时又跳出了传统文献综述指导类图书的组织套路，为读者提供了如何读文献、如何解构文章、如何组织逻辑思路等方面的指导，本书内容系统且扎实，对应提升研究水平的“刚需”，有很强的实践指导意义，旨在帮助你发展批判性思维的技巧和能力，使你能将其应用于学术圈内外的各种辩论、解读及议题中。

序言
第1章 研究的想象力
导语
文献综述是什么？
指向知识的技艺
研究的想象力
扩展示例：社会科学与广告
结论
第2章 文献综述的目的
导语
综述的目的
扩展示例：为研究而做的文献综述（1）
扩展示例：为研究而做的文献综述（2）
文献综述在不同研究成果中的作用
扩展示例：爱因斯坦
扩展示例：社区研究综述
结论
第3章 被综述研究的分类与阅读
导语
研究分类
为综述而阅读
评价研究
结论
第4章 文献综述的不同类型
导语
文献综述的不同类型
你需要做哪种类型的文献综述？
有关文献综述的问题
结论
第5章 论证分析
导语
什么是论证？
扩展示例：阿赞德人与巫术信仰思维
分析和评价论证
扩展示例：论证中未被明确陈述的假设
扩展示例：卡尔·马克思——论证的逻辑
论证的谬误
扩展示例：错误的逻辑和食物恐慌
扩展示例：关于方法论谬误的争论
结论
第6章 依据、评价与批判实在论
导语
我们说的依据是什么？
依据与解释
扩展示例：代祷
为研究发现提供背景
扩展示例：关于公民参与卫生服务供给的现实主义综述
扩展示例：现实主义综述
警世故事：语言、依据和可信度
结论
第7章 理解与分析思想的组织方式
导语
分析与综合
扩展示例：有机体类比
扩展示例：科学史
定义：建构意义
扩展示例：“社区”概念的词源学分析
扩展示例：定义要分析的主题
比较和对比
扩展示例：比较马克思和韦伯
哲学的教训
结论
第8章 文献思想的绘图与分析
导语
思想和研究绘图
扩展示例：社会阶级
作为绘图方法的分析
扩展示例：社会政策文件中的修辞分析
结论
第9章 撰写综述
导语
定义：学位论文
定义：循证研究报告
文献综述及其作用
扩展示例：证明你的课题
学术性结构
撰写综述
结论
参考文献
索引

为毕业论文或学位论文
开展研究是大多数有过研
究经历的人永远无法忘怀
的事。研究什么题目、如
何着手进行研究和完成长
篇写作，是研究者普遍焦
虑的事。没有人可以替你
做研究，这份责任是你的
，并且是你一个人的。这
经常会造成一种孤独感，
有时甚至会令人丧失信心
。但是只要做出一点规划
、进行细致的思考、采取
正确的态度，你就能设定
符合现实的目标，发现研
究的压力与焦灼是可以管
理的，甚至是愉悦的！很
少有经历能够媲美完成毕
业论文或学位论文所获得
的成就感和喜悦感。
本书面向研究生及其导
师，也适用于任何希望用
研究为干预措施或论证提
供依据的读者。
本书不是一本操作手册
，也不是一份规定。它是
一份关于综述研究文献意
味着什么、涉及了什么的
介绍。它关注的是解释和
描述文献分析方法所基于
的思想。
研究的技巧与能力
人们提出了各种各样的
框架用以指导各个学科的
研究者，帮助他们掌握他
们需要学习和展示的复杂
的技巧与能力。这些框架
背后的主张是，国民经济
的发展部分依赖于对世界
级优秀研究者的培养。研
究被认为会驱动创新、创
造财富并且引领所有人走
向更好的世界。这些并不
是一蹴而就的，点滴累积
也能发挥作用。在英国，
维泰研究者发展框架
（Vitae Researcher
Development Framework
，RDF）就是一个例子，
它是所有领域——教育、
商务、政府和慈善——都
会使用的，研究者个人及
团队、他们的监管者和雇
主都会采用这份指南，而
不论其学科或研究目的为
何。
维泰研究者发展框架对
一系列技巧、知识、能力
和活动进行了详细说明，
并把它们分为四大领域。
从研究者的角度而言，它
说明了对研究者的期望，
并为你（作为研究者）了
解应当做些什么来发展你
的能力提供了一个指南。
图0-1展示了这四个领域及
其分支。本书会贯穿始终
地指出我们讨论的是这其
中的哪个领域以及那些与
它相关的核心技能。
维泰研究者发展框架作
为一种专业发展工具，可
从维泰网下载
（www.vitae.ac.uk/rdf）
。你可以用它来确定学术
训练需求、创建行动计划
、记录进展。维泰研究者
发展框架不受学科限制，
所有学科和研究活动类型
都被涵盖其中，包括传统
的高等教育学位研究以及
职业实践性研究。它的四
大领域是：
知识与思维能力。获取
知识、认知技能和研究胜
任力。
个人效力。发展成为有
效研究者的个人品质和态
度。
研究管理与组织。理解
专业性、学术性研究的标
准与要求。
参与与影响。与他人共
事、建立联系，分享想法
，传播研究。
A领域“知识与思维能力”
与文献检索和文献综述及
其涉及的所有方面有关。
这一领域以学院、国家、
大学图书馆协会（Society
of College，National and
University Libraries，
SCONUL）七大信息素养
支柱（SCONUL，2011）
为基础。该体系认为公民
包括研究者很好地理解信
息产生、储存、分类、传
播和应用的方式的能力是
极度重要的。
在21世纪，信息素养是
每个人的关键特性，无关
年龄或经历。……信息素养
体现在个体如何理解创造
与处理信息和知识的方式
上，如何理解信息管理和
使用的技能的发展上，以
及修正态度、习惯和行为
以理解信息素养在学习和
研究中的作用等方面。
学院、国家、大学图书
馆写会的七大信息素养支
柱不仅与技能有关，更强
调了：我们需要发展对信
息与数据进行评价和理解
的方法。这不是一个线性
的体系，而是以迭代的方
式反映了真实世界研究者
的经历。
这七大支柱是：
·确定信息需求；
·检查可用信息；
·规划有逻辑的信息检索
方式；
·收集相关信息；
·评价信息来源；
·管理过程；
·呈现结果。
你将在每一章看到一些
可以为你的文献综述提供
参考的示例，但其主要目
的是帮助你作为读者去理
解做一名研究者和使用各
种各样的证据意味着什么
。在实践的层面上，本书
会提供一些参考文献，它
们可能是有关某个主题或
问题更多信息的有用来源
。示例的选择是为了例证
特定的方法和技巧，而不
是为了展示其内容，因此
我没有提供这些示例和引
文中的参考文献，因为它
们指向的是原文献。我认
为，如果你可以搞清楚如
何改造文献中的这些思想
、技巧和方法并将其用于
自己的研究，那么你就能
教会自己一些非常有用的
技巧，而这是任何手册也
提供不了的。其中一个技
巧就是，学习如何学习。
在阅读本书时，你在一些
篇章会被迫严肃地思考研
究当中文献综述的意义、
方法论带来的启示和论证
作用。所以，我们提倡避
免复制他人的研究，而是
学会自己分析、评价和综
合所有思想，创造出带有
你独特烙印的研究。
本书的第2版在很多方
面与第1版不同。要注意的
重点是，第1版出版之后，
出现了很多关于文献综述
的书，质量参差不齐。自
20世纪90年代末以来，文
献综述在各学科中变得更
加重要，这是非