本书按照理论与实践相结合的原则组织编写，尤其注重实践能力的培养。本书共9章，前3章为理论部分，详细介绍了学前儿童社会教育的含义、特点、意义、目标与内容、方法与途径。后5章分别介绍学前儿童自我意识教育活动、人际交往教育活动、社会环境与社会规范认知教育活动、多元文化教育活动的组织与实施以及学前儿童社会教育讲课与说课训练。最后一章讲述了幼儿园与家庭、社会互动中的学前儿童社会教育。从结构安排上设置了学习与能力目标、知识结构图、理论知识讲解、案例分析、同步训练等模块，中间穿插相关拓展知识。另外，本书配有相关知识点的微课视频及部分活动案例的教学视频，便于教师教学与学生自学。
本书适用于高等学校学前教育相关专业教学，也可作为学前儿童家长的阅读材料或其他教育领域从业人员的参考资料。

前言
第一章 　学前儿童社会教育概述
第一节 　学前儿童社会教育的含义及特点
第二节 　学前儿童社会教育的意义
第三节 　学前儿童社会性的发展及其影响因素
第二章 　学前儿童社会教育的目标与内容
第一节 　学前儿童社会教育的目标
第二节 　学前儿童社会教育的内容
第三章 　学前儿童社会教育的实施与评价
第一节 学前儿童社会教育的原则
第二节 学前儿童社会教育的方法
第三节 学前儿童社会教育的途径
第四节 学前儿童社会教育的评价
第四章 　学前儿童自我意识教育活动
第一节 学前儿童自我意识概述
第二节 学前儿童自我意识教育活动的设计与组织
第五章 　学前儿童人际交往教育活动
第一节 学前儿童人际交往概述
第二节 学前儿童人际交往教育活动的设计与组织
第六章 　学前儿童社会环境与社会规范认知教育活动
第一节 学前儿童社会环境与社会规范认知概述
第二节 学前儿童社会环境与社会规范认知教育活动的设计与组织
第七章 　学前儿童多元文化教育活动
第一节 学前儿童多元文化教育概述
第二节 学前儿童多元文化教育活动的设计与组织
第八章 　学前儿童社会教育讲课与说课训练
第一节 学前儿童社会教育讲课训练
第二节 学前儿童社会教育说课训练
第九章 　幼儿园与家庭、社区互动中的学前儿童社会教育
第一节 幼儿园与家庭、社区合作共育概述
第二节 幼儿园与家庭互动中的社会教育
第三节 幼儿园与社区互动中的社会教育
主要参考文献

学前教育是国民教育体系的重要组成部分，承担着
重要的使命和责任。发展学前教育，对促进儿童身心健
康，构建终身教育体系，全面建设和谐社会具有重要的
意义。教师素质是影响学前教育质量最重要的因素。伴
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—
2020年）》的贯彻落实，《幼儿园教师专业标准（试行
）》《3～6岁儿童学习与发展指南》《中小学和幼儿园
教师资格考试标准（试行）》等一系列法规的颁布施行
，幼儿教师教育面临向规范化、标准化、专业化转型的
机遇和挑战。
本书主要面向高等院校学前教育专业的学生。高等
院校，尤其是高职院校学前教育专业的培养目标是为社
会提供高素质、强技能的应用型人才，包括学前儿童社
会教育在内的五大领域教学法是实现培养目标的核心课
程，也是保证学前教育专业的学生能够胜任幼儿园教育
教学工作的关键课程。本书以学前基本教育理论为依据
，从幼儿园实际工作要求出发，编写中侧重培养学生幼
儿园社会教育活动的设计与实施能力。每个章节设有学
习与能力目标、知识结构图、理论知识讲解、案例分析
和同步训练等内容。其中理论部分吸纳了国内外先进的
社会教育理论，结合了编者多年的教学经验及幼儿园教
学实际；案例分析中的案例新颖，分析恰当，是对理论
的说明、解释和运用；同步训练既紧扣基础理论又体现
了对社会教育活动设计与实施能力的关注，同时兼顾了
幼儿园教师资格考试的要求。
本书共分9章，建议学时为36学时，各章学时安排
如下：
章名 理论学时 实践学时
学前儿童社会教育概述 2 —
学前儿童社会教育的目标与内容 2 —
学前儿童社会教育的实施与评价 2 —
学前儿童自我意识教育活动 2 4
学前儿童人际交往教育活动 2 4
学前儿童社会环境与社会规范认知教育活动 2 4
学前儿童多元文化教育活动 2 4
学前儿童社会教育讲课与说课训练 2 2
幼儿园与家庭、社区互动中的学前儿童社会教育 2
—
总学时 18 18
本书由赵瑜、杨梅共同主编，编写中参考、引用了
国内外许多专家学者的著述，书中的案例既有来自全国
各地优秀幼儿园的，也有来自网络的，在此对文献的作
者表示衷心的感谢。由于编者水平和占有资源有限，书
中难免存在不足之处，敬请各位专家、同行和读者批评
指正。
编 者　　
2016年2月