序（朱德全）
第一章 绪论
第二章 实事中求“适”：情境适应性教学评价内涵解读
第一节 教学评价的定义
第二节 教学评价的历史考察
第三节 情境适应性教学评价的意蕴
第四节 情境适应性教学评价的多维表征
第五节 情境适应性教学评价的要素分析
第三章 理解中适应：情境适应性教学评价的价值诉求
第一节 情境适应性教学评价的立论根基
第二节 情境适应性教学评价的价值导向
第三节 情境适应性教学评价的价值理念
第四章 境遇中适行：情境适应性教师教学评价指标体系
第一节 情境适应性教师教学评价指标和评价标准
第二节 情境适应性教师教学评价指标体系设计依据和设计原则
第三节 情境适应性教师教学评价指标体系设计方法
第四节 情境适应性教师教学评价方法的确立
第五节 情境适应性教学评价指标体系整体框架：一幅蓝图
第六节 情境适应性教学评价指标体系案例研究
第五章 异域中适变：情境适应性学生学习评价体系
第一节 基于教育目标分类学的学生学习领域分析
第二节 学习评价在认知领域中的情境适应性设计
第三节 学习评价在情感领域中的情境适应性设计
第四节 学习评价在技能领域中的情境适应性设计
第五节 学习评价在行为领域中的情境适应性设计
第六节 情境适应性学生学习评价框架——一种构想
第六章 执行中调适：情境适应性教学评价运行“机制丛”
第一节 情境适应性教学评价信息加工机制
第二节 情境适应性教学评价信息反馈机制
第三节 情境适应性教学评价的元评价机制
第四节 情境适应性教学评价的保障机制
参考文献
附录
附录1 情境适应性教师教学评价初选指标
附录2 情境适应性教师教学评价指标体系专家调查表（第一轮）
附录3 情境适应性教师教学评价指标体系专家调查表（第二轮）
附录4 情境适应性教师教学评价指标权重专家调查表
附录5 情境适应性教师教学评价的完善指标框架

情境适应性教学评价体系是以人与人相互理解，超越“与人无涉”的工具理性为主旨，以尊重人、满足人、成就人为目标。该体系包含教师教学评价体系和学生学习评价体系。教师教学评价体系依据教学情境发展的不同阶段，确立预期、过程和成果等评价指标，并选用适应不同教学情境的评价方法，形成完整的评价体系。学生学习评价体系依据霍恩斯坦的全新教育目标分类，将学习情境分为认知情感、技能和行为四大领域，并以此建构适应不同学习情境的评价体系。为使情境适应性教学评价体系顺利开展，建立了评价信息加工机制、评价信息反馈机制、元评价机制和保障机制，为评价实施提供动力支持。
本书适合教学评价研究者和一线教师阅读。