13．科罗纳多在西南部(1540～1542)
1540年科罗纳多从西班牙出发前往加利福尼亚海湾淘金。他向北航行了73天，最终抵达西南部的印第安村落。这些印第安村落是用石头和土坯建成的巨型村庄，有的可以容纳300户印第安人。直到今天在亚利桑那州和新墨西哥还可以看到这样的村落，那里的印第安人还在讲述科罗纳多的暴行。因为这些“城市”里根本没有黄金白银，科罗纳多和他的伙伴无比失望。
14．大平原
不久，西班牙人又有了新希望，因为一个印第安人告诉他们说在遥远的北方真有一个遍地黄金的地方。科罗纳多带领一队精选的人马继续向北。他们穿越广袤的平原，连一座可以引路的山都没有，行进一千多英里后到达堪萨斯东部。他们在那里遇到的都是成群的水牛，或者他们所谓的野牛。他们也遇到了平原上的印第安人。与巨型村庄里的印第安人不同，这些印第安人把水牛皮搭在桩子上形成帐篷，然后住在里面。到处都是平原、水牛和印第安人，哪里都没有黄金、白银。科罗纳多和同伴们伤心欲绝，南下返回了墨西哥。
15．德·索托在东南部(1539～1543)
1539年，德·索托率领一支西班牙军队在佛罗里达西部海岸的坦帕湾登陆。德·索托曾参与征服秘鲁，“热衷杀戮印第安人运动”，而且对黄金、白银极度贪婪。他从坦帕北上，行至南卡莱罗纳后又向西南转向，抵达莫比尔湾，并在这里遭遇了厄运。印第安人烧毁了他的军营和补给，并且杀了他许多人。德·索托从莫比尔西北行进，漫无目的，直至遇到一条大河——密西西比河。密西西比河很宽，站在岸边都看不到站在对岸的人。德·索托的部分人继续深入西部，几乎到了科罗纳多的探险路线，但两队人马从未相遇。德·索托死了，被埋在密西西比。活下来的人造了几艘小船并设法抵达西班牙人的聚集地。
16．其他西班牙远征
许多其他西班牙开拓者在1550年以前考察过美国海岸。有人沿太平洋海岸航行，也有人沿大西洋海岸航行。西班牙人也尝试着要在墨西哥湾北岸及切萨皮克湾建立定居点，但这些早期的尝试都失败了。到1550年，除少数可能存在的传教士及商人，现在美国版图上的区域已经没有西班牙人了。
17．早期法国航行(1524～1536)
法国开拓美洲的首次航行是由效忠弗朗西斯一世的意大利人维拉扎诺率领的。1524年，维拉扎诺沿海岸从菲尔河海角航行至新斯科舍。他进入纽约港，在新港停留两周。他汇报说这个国家“令人无比惬意”。法国人卡迪亚率领的第二支船队于1534年抵达圣劳伦斯海湾，并于1535年沿圣劳伦斯河北上至蒙特利尔，但没等他登陆，河水冰冻把船困住了，他和船员只好在那里过冬，24人在寒冷和疾病中死去，幸存者于1536年春返还法国。
18．在卡罗莱纳的法国人(1562年)
接下来法国人由瑞博率领又探索了卡罗莱纳。瑞博从卡罗莱纳南下，发现了一条美丽的河并把它命名为五月河，其实就是西班牙人命名的圣约翰河。在卡罗莱纳留下部分人之后瑞博返回法国。留下的人待了大概一年多，最终不堪荒凉煎熬，造了一艘很不靠谱的船——用衬衣和床单当帆，向法国出发了。不久他们喝光了淡水，食物也没了，奄奄一息的时候被一艘英国船救了。
19．法国人在佛罗里达(1564～1565)
当那些驾着不靠谱的船的法国人在大西洋慢悠悠飘荡的时候，一支庞大的法国探险队伍正朝卡罗莱纳航行。他们发现瑞博的人离去，之后，他们开始在五月河畔建殖民地。不久，他们吃光了带来的食物，开始用玩具、旧衣服跟印第安人交换食物。后来，部分殖民者造反了，他们抢了一艘船去打劫西印度群岛的西班牙人。他们把五月河畔的殖民地告诉了西班牙人，西班牙人决定要摧毁它。P9-11
第一部分 发现与探险(1000-1600年)
第1章 欧洲发现美洲3
第2章 进入美洲的西班牙及法国开拓者8
第3章 英格兰开拓者13
第二部分 殖民时期(1600-1660年)
第4章 法国殖民者、传教士及探险家19
第5章 弗吉尼亚和马里兰22
第6章 新英格兰27
第7章 新荷兰及新瑞典34
第三部分 一个世纪的殖民史(1660-1760年)
第8章 查理二世的殖民统治41
第9章 殖民地的发展(1688-1760年)49
第10章 驱逐法国人53
第四部分 殖民地联盟(1760-1774年)
第11章 英国的殖民制度61
第12章 无代表权收税63
第13章 革命在即69
第五部分 独立战争(1775-1783年)
第14章 从邦克山到特伦顿77
第15章 《独立宣言》和法国联盟85
第16章 独立91
第六部分 关键时期(1783-1789年)
第17章 联邦(1783-1787年)99
第18章 立宪(1787-1789年)104
第七部分 联邦党掌权(1789-1801年)
第19章 组建政府113
第20章 政党出现122
第21章 最后一个联邦党政府127
第八部分 杰斐逊代表的共和党人(1801-1812年)
第22章 1800年的美国135
第23章 杰弗逊政府139
第24章 1812年战争起因145
第九部分 战争与和平(1812-1829年)
第25章 第二次独立战争(1812-1815年)155
第26章 幸福时代(1815-1824年)164
第27章 新党派与新政策(1824-1829年)169
第十部分 国家民主(1829-1844年)
第28章 1830年美国的人口177
第29章 安德鲁·杰克逊主政时期(1829-1837年)183
第30章 民主党和辉格党(1837-1844年)189
第十一部分 领土内的奴隶制(1844-1859年)
第31章 反对奴隶制的开始197
第32章 墨西哥战争200
第33章 1850年折中法案206
第34章 关于堪萨斯的纷争211
第十二部分 分裂(1860-1861年)
第35章 1860年的美国219
第36章 南方各州脱离联邦(1860-1861年)224
第十三部分 统一战争(1861-1865年)
第37章 人民的觉醒(1861年)233
第38章 从布尔·朗到莫福利保罗(1861-1862年)236
第39章 《解放奴隶宣言》245
第40章 1863年250
第41章 战争结束(1864-1865年)255
第十四部分 重建联邦(1865-1888年)
第42章 约翰逊总统和美国重建(1861-1869年)267
第43章 从格兰特到克利夫兰(1869-1889年)273
第十五部分 国家的发展(1889-1900年)
第44章 政坛混乱283
第45章 美西战争(1898年)287
这本小书要以简洁明了的风格讲述美国的成立与发展。对祖国历史的学习是件严肃的事情，作者、老师、学生都要严肃对待，甚至可以说其重要程度要超过对语言和算术的学习。因此，笔者从来没有想过要把这本教科书打造成故事书。这就是纯粹的教科书，也应该被当成教科书使用，学生要刻苦地学，老师要认真细致地教。
本书的多数读者将不会再有机会学习祖国的建立和历史。作者最希望看到的就是读者能够花时间学习真正的美国历史，而不是死记硬背通常没有太多价值也没有可靠根据的事件。为此，笔者大胆地略去了许多大家认为会使历史书增色并激发读者“对历史的热爱”的传统事件，因为它们激发的通常是对娱乐的爱。比如，通常讲述约翰·史密斯船长的冒险经历及印第安人习俗的篇章本书则代之以宪法的形成以及反对奴隶制的蔓延。此外，1760年之前的史料不详，无法做到简练、精确地描述“殖民生活”，因此必须略去此处。关于这一类的历史事件及内容，学生们可以很容易地通过希金森的《写给年轻人的历史》、艾格利斯通的《美国及其人民》、麦克马斯特的《学校历史》等书籍获得。本书在旁注里把这些书及另外一些参考资料都列了出来，并附带给出了更容易找到的仅供例证的参考资料出处。
许多学校都开两学年的美国历史课，这是惯例，并且会把第一学年全部分配给1760年以前的时期，这种安排很不恰当。首先，殖民时期被过度强调；其次，许多学生不再返学，也就没机会再学后面的部分了；第三，这一部分的学习往往会造成学生无法全面地认识美国的发展；最后，第二学年的课程多用于独立战争及南北战争的教学。更好的教学方案应该是第一学年就通读全书，辅以平行阅读，第二学年复习并重点关注宪法制定、各殖民地的独立之战、南北战争等重要章节。第二学年也可重点学习1790年之后的工业史以及政府的组建。笔者热切希望教师仅把前面有关早期历史的章节当作引言。
在语法学校有多年历史教学经验的安妮·布里斯·查普曼很热心地提出了一些建设性的意见，并且为教师们提了很棒的建议，这些都被附录在本书相应的章节中。笔者也提出了一些意见和建议，并且完善了查普曼的部分建议，这其中值得称道的地方都要归功于查普曼。同时要感谢比尤拉·玛丽·迪克斯女士对本书语言及格式体例提出的建议。笔者恳请读者，尤其是教师，对本书提出批评及建议，并欢迎指正。
《哈佛美国史(美国学生权威历史教材)》是爱德华·钱宁专门为美国学生撰写的一部关于美国历史的简明教材，它对此后的美国历史教科书产生了巨大而深远的影响。通过这部历史著作，作者希望能唤起学生对历史的热爱，而不是死记硬背那些枯燥无味的历史事实。
《哈佛美国史(美国学生权威历史教材)》对于国内读者了解美国历史文化，进而深入探究美利坚这个民族，无疑会有极大帮助。
哈佛大学著名历史学教授钱宁里程碑历史巨著！
普利策奖获奖作品！
一本书读懂美国！
发现美国强大的奥秘！
留学美国最佳读本！
美国高考SAT备考教材！
美国学生权威历史教材！
《哈佛美国史(美国学生权威历史教材)》是爱德华·钱宁专门为美国学生撰写的一部关于美国历史的简明教材，它对此后的美国历史教科书产生了巨大而深远的影响。
