本教材突出写作主体能力与素养的提高与培育，从心理学、思维学、社会学、艺术学等相邻学科中汲取有用的理论资源，提升了写作教材的学理深度和学术厚度；在应用、理论、新闻、文学等四大类文体的教学与训练中，精选各种典型的文例，既体现了教材的可读性和实用性，又为教师在具体的课堂教学中发挥自己的教改个性提供了较为广阔的空间。

绪论
第一节 写作学与写作教学
一 写作学的含义
二 写作学与写作教学
第二节 写作的特性与规律
一 写作的特性
二 写作过程的规律
第三节 本教材的编写原则
一 守正出新
二 从实际出发
三 突出训练
第四节 本教材的理论框架与使用方法
一 本教材的理论框架
二 本教材的使用方法
三 教学活动提示
上编 原理与训练
第一章 写作本源与作者
第一节 外物——写作的本源
一 外物的內涵
二 外物在写作中的地位
三 外物在写作中的作用
四 外物与作者的关系
第二节 作者——写作的主体
一 作者的主体地位
二 作者的主导作用
三 作者的人格精神
四 作者的素质、修养和能力
第三节 素质鉴评与训练
一 心理素质鉴评与训练
二 思想素质鉴评与训练
三 文化素质鉴评与训练
四 审美素质鉴评与训练
第二章 写作过程与操作
第一节 写作的过程
一 写作感知的过程
二 写作运思的过程
三 写作行文的过程
第二节 写作的操作
一 心理操作
二 行为操作
第三节 写作能力训练
一 写作感知能力训练
二 写作运思能力训练
三 写作行文能力训练
第三章 写作思维与方法、技巧
第一节 写作思维
一 写作思维的品质
二 写作思维中的“模块”现象
三 写作思维中的“模糊”现象
第二节 写作方法与技巧
一 写作方法
二 写作技巧
第三节 创造性训练
一 想象训练
二 联想训练
三 创新思路训练
第四章 写作成品与读者
第一节 写作的成品
一 成品的构成要素
二 成品的分类
三 成品的风格
第二节 成品的读者
一 读者的层次
二 读者意识
三 读者心理
第三节 阅读能力训练
一 速读能力训练
二 精读能力训练
三 解读能力训练
四 记忆能力训练
下编 文体与案例
第五章 应用体
第一节 应用体概述
一 应用体的界定与作用
二 应用体的特征与分类
第二节 事务文
一 计划与总结
二 简报与规章制度
三 调查报告
第三节 礼仪文
一 方乙词
二 贺信
第四节 书信
一 一般书信
二 申请书
三 求职信
四 咨询信
第五节 应用体案例分析
一 事务文写作案例
二 礼仪文写作案例
三 书信写作案例
四 应用体的思考、讨论与练习
第六章 新闻体
第一节 新闻体概述
一 新闻体的界定与作用
二 新闻体的特征与分类
第二节 消息
一 消息的特征
二 消息的类型
三 消息的写作方法
第三节 通讯
一 通讯的特征
二 通讯的类型
三 通讯的写作方法
第四节 深度报道
一 深度报道的特征
二 深度报道的类型
三 深度报道的写作方法
第五节 新闻体案例分析
一 消息写作案例
二 通讯写作案例
三 深度报道写作案例
四 新闻体的思考、讨论与练习
第七章 理论体
第一节 理论体概述
一 理论体的界定与作用
二 理论体的特征与分类
第二节 社会评论
一 社会评论的特征
二 社会评论的类型
三 社会评论的写作方法
第三节 文艺评论
一 文艺评论的特征
二 文艺评论的类型
三 文艺评论的写作方法
第四节 理论体案例分析
一 社会评论写作案例
二 文艺评论写作案例
三 理论体的思考、讨论与练习
第八章 文学体
第一节 文学体概述
一 文学体的界定与作用
二 文学体的特征与分类
第二节 散文
一 散文的审美特征
二 散文的文体分类
三 散文的写作方法
第三节 小说
一 小说的审美特征
二 小说的文体分类
三 小说的写作方法
第四节 诗歌
一 诗歌的审美特征
二 诗歌的文体分类
三 诗歌的写作方法
第五节 网络文学
一 网络文学的特点
二 网络文学的文体分类
三 网络文学的写作方法
第六节 文学体案例分析
一 散文写作案例
二 小说写作案例
三 诗歌写作案例
四 网络文学写作案例
五 文学体的思考、讨论与练习
后记