教育原理是教师教育专业的专业基础课程，其主要宗旨是对中学教育的理论和实践问题进行基本的阐释，揭示教育发展的一般规律，为学习者树立教育理想、确立教育理念、形成教育规范、解决教育问题等提供最为基本的教育理论支持。

《教育原理》内容包含了教育功能、教育目的、教育制度、教师与学生、课程、教学、德育、教育评价等内容。

本书内容包括：绪论、教育的功能、教育目的、教育制度、教师与学生、课程、教学、德育、教育评价、教育改革与发展。将当代教育实践迫切需求的教育理论常识作为拓展性阅读性知识加入其中，既保障了教育理论体系的完整性，也体现了教育理念的时代性。旨在针对中学教育的需要，将适合当代中学教育的教育基本原理体现于教材之中，即一书在手，便可对教育理论有个全面的感受和理解。

本书为教师教育专业学生提供比较完善的教育理论教材，为中学教师、中学班主任、准备参加教师资格证考试的人员提供比较完整、实用的学习辅导用书。

第一章 绪论

第一节 教育的概念1

 一、历史的解说1

 二、现实的界定2

 三、教育的基本要素3

第二节 教育的历史发展3

 一、教育的起源3

 二、教育的历史发展过程5

第三节 教育的形态18

 一、农业社会的教育、工业社会的教育与信息社会的教育19

 二、家庭教育、学校教育与社会教育22

 三、前制度化教育、制度化教育和非制度化教育23

第二章 教育功能25

 一、教育功能的含义25

 二、教育功能理论的历史演进26

 三、教育功能的类型28

第二节 教育的个体功能29

 一、教育对个体发展的促进功能29

 二、教育的个体谋生和享用功能32

 三、教育对个体发展的负向功能33

第三节 教育的社会功能35

 一、教育对社会发展的正向功能35

 二、教育对社会发展的负向功能41

第三章 教育目的44

第一节 教育目的概述

 一、教育目的的概念和功能44

 二、教育目的的层次结构45

第二节 制定教育目的的基本依据46

 一、教育目的受制于特定的社会政治、经济、文化背景46

 二、教育目的的确立还要依据人自身发展的需要48

 三、教育目的体现了人们的教育理想49

第三节 教育目的的价值取向49

 一、人本位的价值取向49

 二、社会本位的价值取向51

第四节 我国的教育目的53

 一、教育目的的历史回顾53

 二、对我国当今教育目的的分析54

 三、教育目的实现的策略55

 四、全面推进素质教育57

第四章 教育制度

第一节 教育制度的概述61

 一、教育制度的含义和特点61

 二、制约教育制度的社会因素63

 三、学校教育制度的形成64

 四、现代学校教育制度的类型67

第二节 世界各国的学校教育制度69

 一、美国的学校教育制度69

 二、英国的学校教育制度70

 三、印度的学校教育制度72

第三节 我国现行学校教育制度73

 一、我国现行学校教育制度的演变73

 二、我国现行学校教育制度的形态76

 三、我国现行学校教育制度的改革77

第五章 教师与学生

第一节 教师81

 一、教师职业的形成与发展81

 二、教师的社会作用和地位82

 三、教师的职业角色与劳动特点85

 四、教师的专业素质88

第二节 学生93

 一、学生的本质特点93

 二、学生的地位95

 三、学生的发展96

第三节 师生关系99

 一、“教师中心论”与“学生中心论”之争99

 二、师生关系在教育中的作用101

 三、师生关系的表现形式102

 四、理想师生关系的建立103

第六章 课程

第一节 课程概述107

 一、课程的涵义107

 二、课程的分类108

 三、制约课程的主要因素110

第二节 课程设计111

 一、课程目标111

 二、课程设计113

第三节 课程实施118

 一、课程实施的概念118

 二、课程实施的结构118

 三、影响课程实施的因素119

第四节 基础教育课程改革121

 一、我国基础教育课程改革的回顾121

 二、我国新一轮基础教育课程改革124

第七章 教学

第一节 教学工作的概述129

 一、教学的概念129

 二、教学的意义130

 三、教学的一般任务131

第二节 教学过程132

 一、教学过程的要素132

 二、教学过程的本质134

 三、教学过程的基本规律135

 四、教学过程的结构138

第三节 教学原则和教学方法139

 一、教学原则139

 二、教学方法144

第四节 教学工作的基本程序148

 一、备课148

 二、上课150

 三、作业检查与批改153

 四、课外辅导153

 五、学业成绩考查与评定154

第八章 德育

第一节 德育概述157

 一、德育的概念157

 二、德育的意义158

 三、德育的目标159

 四、德育的内容160

第二节 德育过程162

 一、德育过程的概念162

 二、德育过程的结构和矛盾163

 三、德育过程的规律163

第三节 德育的原则、途径和方法165

 一、德育的原则165

 二、德育的途径168

 三、德育的方法169

第四节 德育模式171

 一、认知模式171

 二、体谅模式176

 三、社会模仿模式179

第九章 教育评价

第一节 教育评价的几个基本问题183

 一、教育评价的概念183

 二、教育评价的功能185

 三、教育评价的类型186

 四、现代教育评价的发展特点188

第二节 教育评价的主要对象190

 一、学生与学习评价190

 二、教师与教学评价192

 三、班主任与班级工作评价193

 四、校长与学校评价196

 五、课程改革与课程评价197

第三节 教育评价方案的编制与实施197

 一、教育评价的基本原则197

 二、教育评价方案的制订201

 三、教育评价的实施203

第十章 教育改革与发展

第一节 20世纪的教育改革206

 一、20世纪初到三四十年代的教育改革206

 二、20世纪六七十年代的教育改革208

 三、20世纪八十年代后的教育改革211

第二节 当代教育思潮216

 一、从“学会生存”到“学会关心”216

 二、从科学主义、经济主义到推崇教育的社会价值取向219

 三、从国家主义教育到国际化教育220

 四、从阶段性教育到终身教育221

第三节 未来教育展望222

 一、教育全球化222

 二、教育全民化224

 三、教育个性化224

 四、教育民主化225

 五、教育信息化226

参考文献