蒙台梭利的教育之所以影响了全世界的幼教教师和广大父母，不只是因为她曾创办了“儿童之家”，积累了大量的实践经验，更重要的是她总结和攫取了卢梭、裴斯泰格齐、福禄贝尔等自然主人教育家的思想精华。

她认为，家长不能把孩子当成一个物体来对待，而应当把他们作为人本身来细心呵护。

闻名于世的蒙台梭利育儿法，鼓励家长把握孩子的成长规律，更多关注孩子的内心世界，从而给予孩子正确、科学的教育。

《蒙台梭利育儿全书》由玛丽亚·蒙台梭利所著，深入浅出地分析了蒙台梭利教育法在儿童各处发展领域的运用，尤其是配合教师的教学活动开展，提出了很多具体的建议和指导。

《蒙台梭利育儿全书》内容全面，条理清晰，结构合理，融科学性、系统性、理论性及学术性为一体，可供教育工作者参阅。

第一章 离开母体的婴儿

接纳来到世界上的婴儿

千万不要捆绑孩子

孩子的顺利出生

各个成长阶段的不同

孩子要获得独立、自强

生命伊始

第二章 婴儿的成长

勤奋的双手与聪明的大脑

智力的快速增长

认知外部世界的秩序

认知内部秩序

构建美好的心灵

精神的胚胎

心理胚胎的发育

第三章 培养儿童的各种能力

婴儿语言的形成

儿童性格的形成

儿童充分发挥自我个性

增强孩子的意志力

锻炼孩子坚强的意志

培养儿童的注意力

培养儿童的想象力

培养儿童的运动神经

开发儿童的智力

儿童的行为能力

模仿与准备

运动开发儿童的智商

天才的奥秘

第四章 带好孩子的最佳方法

让我们成为爱的导师

让孩子成为自己的人生设计师

培养孩子的服从意识

纠正孩子的错误

儿童的家教方式

教师如何带好孩子

教师与纪律

第五章 用最好的方法爱孩子

孩子智力的自由开发

孩子奖罚的方法

回归自然才是孩子的最佳选择

爱的教育

儿童的不幸遭遇

儿童的真正含义

3岁的孩子

成人和孩子

儿童是爱的源泉

为孩子提供最好的环境

第六章 如何育儿

儿童的运动方法

节奏

儿童的秩序感

儿童的“安静”训练

自由活泼的活动

阅读和书写教学方法

富裕家庭的儿童

第七章 生命之初

高级智力的活动

从创造者变为工作者

发展障碍对语言的影响

想象力与文化

新的发展方向

第八章 尊重生命

认识儿童

替换性人格

最佳发展的条件

自发的纪律

教育应有的原则

儿童教育的起源

儿童的自尊

关于儿童的睡眠问题

如何教孩子走路

营造第一所“儿童之家”

回忆一下，直到现在我们才为接待婴儿这个尊贵的客人做些准备。我们来检视一下，在那琳琅满目而又奢侈不堪的商品世界，哪些是属于孩子们的？这里没有适合孩子用的盥洗盆、沙发，也没有专属他们的桌椅和刷子，一个家庭的房间虽然不少，但没有一间是按照孩子的意愿而准备的。只有那些富家子弟才十分幸运地拥有属于自己的房间，但这个房间或多或少像是关押孩子的牢笼。

让我们设身处地地想一下孩子在一天之中所经历的痛苦吧。假如有一天我们成人生活在一个巨人世界里，那些人的身体巨大无比，腿特长，并拥有让我们望尘莫及的速度，他们的头脑也不知要比我们灵活和聪慧多少。我们想走进他们的房间，可每个房间的门槛都是我们不可逾越的；我们得在别人的帮助下才能爬过去；我们想坐下休息一会儿，可那椅子竟与我们的肩一样高，不经历一番艰难的攀爬就坐不上去；我们想把脏衣服刷一刷，但刷子大到令我们无法握住；我们很想舒服地洗个澡，可澡盆却重到我们无法端起。如果这些巨人还“虚情假意”地对我们说，他们对我们的到来期盼已久，那么，我们就不能不对他们有所怨言，他们没有做好准备和接待工作，更没打算让我们愉快地生活在他们的世界里。

另一方面，当孩子们来到这个世界时，他们需要各种适合他们的玩具和用品，还需要一个有利于他们身心健康发展的丰富多彩的环境，可是孩子们并没有得到他们所想要的。成人只为他们的玩具娃娃准备了房间、厨房和衣柜，换句话说，我们只是为孩子们提供了微缩版的成人用品，孩子们只能以此自娱自乐而不能真正在其间生活。这就是我们成人跟孩子们开的一个天大的玩笑，其根本就在于没有人把孩子当做是一个活生生的人。孩子到了这个世界才发现，自己只是作为一个被愚弄的对象而被社会所接受。

大家都知道，儿童经常毁坏手中的玩具，特别不珍惜那些特意为他们制作的玩具。在我们看来，这种破坏行为恰恰是儿童智力发达的证明。他之所以会拆坏玩具，是因为他想知道“这东西是怎么做的”，换句话说，他认为玩具里面有有趣的东西——因为玩具的外观可不会让他们产生任何兴趣。所以，有时候孩子会抱着敌对态度，用力将一个玩具打碎，以此探索隐藏在里面的奥秘。儿童的自然倾向是依靠周围环境和各种辅助物生存，他愿意用自己的脸盆，自行穿衣和扫地；他愿意使用与自己相配的桌子、椅子、沙发、衣橱和餐具。他的愿望很简单，就是自食其力，使自己的模样更像大人。这既是孩子的天性，也是他的使命。

我们在“儿童之家”曾见到过这样的孩子：他一直表现得非常活泼、乐观，做事有耐心，沉着、细致，像一个我们所见到的最好的工人，也像一名最称职的公司管理者。房间布置得十分简单，以有利于他的行动，他伸手就够得着挂衣钩，完全能够握住门的扶手，房间里的小凳子也并不沉重，他的臂力可以轻松地搬运。在进行这一系列活动时，他的动作是那样轻松、优美，让人觉得那简直是一种享受。据此，我们提出一条简单明了的建议：让儿童拥有一个所有东西的大小都与其能力相配的环境，这有助于他们潜力的发展。他们在这种环境中所表现出来的积极的生活态度一定会令你瞠目结舌，他们不仅会在这里十分愉快地生活，而且内心充满了活力。我们认识到，处于这种和谐的环境中，孩子就像土壤里的种子，他将通过反复练习成长发育。

P3-5

上世纪最伟大的教育家之一——玛丽亚·蒙台梭利，1907年1月6日在罗马创办了首家“儿童之家”，她认为孩子的教育应尽量放在3岁前进行，3岁决定孩子的一生。

根据“儿童之家”的实验，蒙台梭利提出了一系列有关儿童教育和发展的规律：

1．胚胎期：儿童有两个胚胎：一个是心理胚胎；另一个是生理胚胎。而心理胚胎是人类所特有的，婴儿要通过不断地吸收外界刺激来形成各种心理胚胎活动的能力。

2．敏感期：这个阶段的儿童对万事万物都充满活力和激情，他们能很轻松地学会任何东西。

3．发展的阶段性：第一阶段(0～6岁)是儿童各种心理功能形成的时期，3岁之前的儿童是没有思维意识活动的，他们只能意识地吸收外部给予的东西，这个时期称为“心理胚胎期”；第二阶段(6～12岁)的儿童心理方面的发展逐渐走向平稳；第三阶段(12～18岁)的儿童身心都在经历着巨大的变化，思维开始逐渐成熟起来。

4．儿童是在“工作”中成长的：蒙台梭利将儿童使用教具的活动称为“工作”，而将儿童在日常生活中玩耍玩具的活动称作“游戏”。她认为，儿童的身心发展必须通过“工作”来完成，而不是通过“游戏”。她还指出，游戏只会让儿童产生不切实际的幻想，是培养儿童不出儿童严肃、认真、准确、求实的责任心和守纪律的行为习惯的，“工作”却可以。

蒙台梭利的教育之所以影响了全世界的幼教教师和广大父母，不只是因为她曾创办了“儿童之家”，积累了大量的实践经验，更重要的是她总结和攫取了卢梭、裴斯泰格齐、福禄贝尔等自然主人教育家的思想精华。

她认为，家长不能把孩子当成一个物体来对待，而应当把他们作为人本身来细心呵护。