《中小学生学科学习策略的诊断与培育》集中反映了刘电芝教授领衔的学术团队多年来从事学习策略研究的主要成果，在一定程度上体现了我国学习心理学研究发展的新趋势。
《中小学生学科学习策略的诊断与培育》对构建中国特色中小学生学习策略的理论体系和操作体系、全面深化基础教育课程教学改革、进一步提升中小学生的学习效益和学习质量，具有重要借鉴价值和现实指导意义。
《中小学生学科学习策略的诊断与培育》“理论篇”和“诊断篇”分别阐述了学习策略的概念、类型、影响因素和学习策略选择与发展的模型，以及中小学生对学科学习策略掌握的现状和特征。
《中小学生学科学习策略的诊断与培育》“影响篇”和“培育篇”分别揭示了策略意识和策略情感与中小学生掌握学科学习策略的关系，以及学习策略教学的有效性，并总结归纳了学习策略的教学模式、教学内容、教学阶段、教学方法、教学条件等。
《中小学生学科学习策略的诊断与培育》主要供中小学教师、师范院校师生、教育研究人员学习和参考。

第一部分 理论篇
第一章 高效学习的追求——策略学习
第一节 策略的课堂教学与思维培养
第二节 学习策略的界定及分类
第三节 学习策略的发展
第二章 学习策略的选择与发展模型
第一节 理性观
第二节 学习观
第三节 发展观
第三章 影响学习策略的主要因素
第一节 影响学习策略的外部变量
第二节 影响学习策略的背景变量
第三节 影响学习策略的可控心理变量
第二部分 诊断篇
第四章 小学生学科学习策略掌握现状的诊断与启示
第一节 小学生语文学习策略掌握现状的诊断与启示
第二节 小学生英语学习策略掌握现状的诊断与启示
第三节 小学生数学学习策略掌握现状的诊断与启示
……