《蒙台梭利家庭教育手册》包含《实用手册》《情绪管理》《探索自然》三本。由意大利心理学家基娅拉·皮洛迪依托蒙氏理念和多年神经学临床经验，专为幼儿家长打造，适合每一位“菜鸟”父母。书中将蒙台梭利教育理念通俗化，详细讲解了儿童成长的规律；并通过45个趣味生活小游戏，包含21个情绪活动的详细方案，帮助家长在日常生活中建立亲密的亲子关系，营造健康的原生家庭。300多张实拍图片，活动、材料可视化，图文并茂。

引言
历史背景
蒙台梭利及全新教育法的诞生
蒙台梭利的观点
新型教育法
人生行者
纪律约束下的自由教育
四大发展阶段
敏感期
用蒙台梭利教育法培养孩子
教育法反思
蒙台梭利教育的三大支柱
计划周详的成年人
精心营造的环境
关爱孩子的家庭
准备齐全的工作材料
自制工作材料的家长适用的蒙台梭利教育法: 蒙台梭利的工作材料及适合家庭开展的活动
设计蒙台梭利游戏及玩具
如何陪孩子做游戏
推荐游戏活动
感官体验学习
创造性的数字学习
计算数量，用干豆建立数量与数字的联系
可触字母构件学习字母表　
在面粉和沙子上写字绘画　
搭建一个粉红的立方塔学习比较大小　
学习颜色　
用水果和蔬菜学习颜色　
在家中花园学习科学　
用造型黏土塑形　
穿珠或穿其他材料\t　
手指画\t　
识别水果和蔬菜的味道
通过气味识别香料\t　
各类通心粉分类放入容器　
用土豆制作印章\t　
倾倒液体和固体\t　
制作水果彩虹　
识别声音\t　
用活动面板进行学习　
实用生活体验
自己洗手　
自己刷牙　
自己穿衣　
袜子配对　
穿袜子　
系鞋带　
涂抹果酱　
衣物放入洗衣机及晾挂　
削铅笔　
清洗沙拉原料\t　
剥豌豆和剪四季豆　
切水果　
剥洋葱和大蒜\t　
磕蛋打蛋　
烘焙饼干　
布置餐桌　
户外活动
探索大自然　
赤脚行走　
初次接触户外动物　
寻找蚂蚁　
寻找四叶草　
描绘大自然\t　
户外园艺　
制作“大自然嵌板”　
搭建鸟屋\t　
拍摄绘制云彩　
《蒙台梭利家庭教育·情绪管理》
蒙台梭利与全新的教学法
蒙台梭利教育法的原则
儿童的视角
情绪教育的意义
情绪和社会关系
情绪：一部说明手册
补充指导书
了解情绪
用造型黏土复现情绪表达
情绪饼干
情绪鸡蛋
用水果和蔬菜表达情绪
情绪石头
脸部和身体传递的情绪
应对情绪
平心静气瓶
破坏再重建
吹走愤怒
揉捏愤怒
羞愧面具
安全毯
制作欢乐板
制作平心静气板
制作厌憎黏液
踩踏悲伤
压力球：通过双手释放愤怒的小气球
提供情绪策略的立方体
玩偶是消解情绪的朋友
情绪收纳篮
为坛城着色
《蒙台梭利家庭教育·探索自然》
引言
蒙台梭利教育法
蒙台梭利和教学改革
蒙台梭利教育法蕴含的理念
应用蒙台梭利教育法
蒙台梭利教育法的核心原则：敏感期
自然在教育中的作用
人类与自然
蒙台梭利的自然观
自然生活
热爱自然的情感及宇宙教育
蒙台梭利学校教育的本质
融入日常生活的自然
55种亲近自然的活动
基本法则：敬重自然
自然体验
自然色彩
石头设计
寻觅各色气味
气味盒
采集苔藓，显微镜下进行观察
制作种子和浆果项链
制作雏菊项链
剥玉米棒
寻找石头，水彩涂色
用栗子制作人物
绘制生活中的花朵
取材自然，制作简单的模板和印章
用土豆印章制作星空
用放大镜观察托盘
取材自然，制作家居挂饰
用蒲公英作画
用大小不一的光滑石块搭建石塔
分离种子，发挥精细运动技能
用彩色粉笔和花瓣制作坛城
雪地彩绘
根据图片，用干果和谷物制作花样拼图
用树叶制作图案
用豆类制作小鸟
用木头制作动物图像
自然运动
雷雨过后跳水洼
跳石头
行走中保持平衡
草坪上翻跟头
赤脚行走：一次感官体验之旅
户外寻宝游戏
探访季节
观鸟
关爱生命
玻璃广口瓶中种植豆芽
小南瓜内种植种子
雨后寻找蜗牛
准备一个小鸟的家
种植沙拉蔬菜
阳台上建一个小菜园
打理室内绿植
制作小鸟的食物袋
用放大镜观察户外小昆虫
创建、打理一个小小的禅意花园
自然探索
户外识别南北
收集海滩垃圾
学习回收
识别大小：用果核和种子比较体积
识别轻重：用水果和坚果比较重量
识别厚薄：用水果皮和蔬菜皮比较厚度
识别粗糙光滑：在接触自然物体中比较不同的表面纹理
建构生命周期
观察太阳对水洼的作用
果园里认识、采摘水果或蔬菜
夜间户外活动：探访夜幕下的自然世界
通过望远镜观察星星和月亮
观赏日出日落

引言
教育孩子是项挑战，至关紧要，同样也错
综复杂。现如今供孩子们进行练习、提高其认知
能力的激励因素可谓种类繁多。但是，助力成长
的最佳方式是什么？哪些工作材料最适宜？对孩
子而言何种教育方法最有效呢？
玛丽亚·蒙台梭利对幼儿教育的真正要义
进行了反思，并提出了独创的教育法。人们认为
该教育法对社会带来的价值难以估量，意味着人
们有机会营造一个更加美好和平的世界。
“儿童赋有某些不为人知的力量，为他们
开启通往光明未来的门户。如果我们的目的诚然
是重塑世界，那么教育的目的一定就是开发人们
的潜能。”在认知和情感方面，儿童拥有无限的
潜能，如果在信任、尊重及无条件的关爱的关系
中培养孩子，那么他们的潜能就会充分彰显。
蒙台梭利说过，明智的家长知晓自身的局
限性及拥有的资源，知道怎样与自己的孩子打交
道，他们是不失耐心的观察者、成功权威的示范
者、富有爱心的引导者，因此能为孩子营造出最
适宜的条件，以培养他们的信心、自我效能感及
独立自主性。
受蒙氏教育法诸原则的启发，本书旨在打
造一部实用指南，1～5岁孩子的家长从中可以寻
得一些趣味盎然的提示及切合实际的建议，从而
开展室内外活动，意在最大程度上提升孩子的潜
力，鼓励他们独立自主，充满自信。简要归纳蒙
氏教育法的缘起及内容后，家长们收获一些建议
，如何识别自己孩子的学习门户，在群体活动中
应采取何种态度，提议创建哪些类型的趣味活动
，如何在已投放市场的游戏中运用蒙氏教育法的
诸原则，如何创建满足孩子需求的家庭氛围等。
因为添加了具体的案例、诠释的插图，及
在所有家庭中简易操作的小建议及攻略，使其融
入日常生活，蒙氏教育法便能人人适用，简单易
行。

1.蒙台梭利是20世纪赢得世界公认的、推进社会科学和人类进步的伟大教育家，治愈亿万孩子童年的心灵捕手。
2.蒙台梭利幼儿园全球建校超2万所。深刻影响比尔·盖茨、谷歌创始人等名人；中外早教机构推崇备至。
3.蒙台梭利教育理论与个体家庭的有机结合，适合中国普通家庭的实操手册；详细的理论介绍+实践方案，轻松让幼儿家长明白为什么，知道怎么办。
4.为家长减负，做事半功倍的“蒙氏父母”；帮助“菜鸟”父母成为孩子口中“别人家的爸爸妈妈”。
5.意大利心理学、神经医学专家基娅拉·皮洛迪编纂，结合世界先进的教育学理论、科学研究与儿童心理学实践经验，解决万千家庭养育难题；
6.茶点时光，准备餐饭时，打扫卫生时……都能成为培养孩子的良机；赋予日常生活极高的教育意义。
7.包含45个生活小游戏的详细方案，涵盖劳动体验、户外体验、感官体验，在日常中发现孩子潜力，把握孩子人生起跑线。
8.包含食物制作、餐桌布置、衣物清洁等劳动课内容，打好小学劳动课基础。
9.悦纳孩子的活泼生机，在游戏中建立亲密的亲子关系，营造健康的原生家庭，考好为人父母这场开卷考试。

1870年8月31日，玛丽亚·蒙台梭利出生于安科纳地区的基亚拉瓦莱。她是意大利最早获得大学医学博士学位的女性之一，兴趣广泛，意志坚定，才华超群，热爱科学研究。她从事过教育学、神经精神病学及人类学方面的研究，她始终秉持进步思想。她一直投身社会文化问题的前沿阵地，致力于维护社会最贫困阶层及妇女权利的事业。她是捍卫女性解放和和平宣言的斗士，从不偏袒任何政治阵营。相反，她向政治领袖发表演说，介绍能够推动社会进步的观点及革新的解决方案。
她求知若渴，积极主动，对社会和政治问题极为敏感，对待儿童关爱有加，这一切促使她行遍欧洲及美国的广大地区，终其一生开展研究调查，从而留下大量的知识文化遗产，向全人类普及儿童教育法。
蒙台梭利生活在一个天主教中产阶级家庭，她接受了复兴运动的自由主义思想，支持反对极权主义的斗争。她的父亲亚历山德罗·蒙台梭利原籍费拉拉，是财政部的一名官员。她的母亲雷尼尔德·斯托帕尼来自马尔凯的一个小地主家庭，母亲的叔叔安东尼奥·斯托帕尼是她生命中最重要的人物之一，他是一位致力于证明信仰与科学可以并存的修道院院长和科学家。年轻的蒙台梭利效法安东尼奥·斯托帕尼，在他的激励下从事研究，求知若渴。
童年期间，她往来于佛罗伦萨与罗马，1875 年与家人定居于罗马。她随即显现出对学习和知识学科的浓厚兴趣，最初关注的是工程学。
基于这个原因，1883年到1886年期间，她全心投入技术研究，结果很快发现这种选择并非她的志趣。毕业后，她与父亲发生了第一次冲突，父亲希望女儿从事教师行业。不幸的是，父亲的计划与齿少气锐的玛丽亚的兴趣相悖，因为她渴望的是献身生物科学。
然而，当时的医学院不招收来自传统学院的学生。 因此，她不得不于1890年考入理学院，两年后再转入医学院。没过多久便才华尽显。
她以优异的成绩完成学业，成为第三位获此学术成就的意大利女性，这种殊荣一直以来为男性学生垄断。
1895 年获得医学学位后，她遇到了她的同事朱塞佩·蒙特萨诺，后来他们有了一个儿子马里奥。这次邂逅令她做出决定，在罗马大学精神病院专攻神经精神病学，自此开启她作为研究科学家的研究进程。最初她在罗马最贫困的社区专攻细菌与疾病方向，随后研究精神疾病。
大约在1900年，她开始在圣玛丽亚·德拉·皮埃塔的罗马精神病院开展研究，该院收治的残障儿情绪剥夺病况严重，还有成年病患患有精神疾病。蒙台梭利将满腔博爱与深切的人文关怀奉献给这些孩子，她很快便意识到，精神病院采纳的教育法不能满足那些儿童的需求，不符合他们的心理生理能力。
情绪教育的意义
儿童感受到的情绪是强烈的身体感觉，突然发作，无法控制，这种感觉他们能够应付得来，不过往往会对此感到恐慌。因此，可能出现手颤顿足、胸膛绷紧、肚子刺痛、头昏沉等现象，让孩子知道这些现象的意义非常重要。情绪解读和解读任何其他身体感觉同样重要，正如瘪瘪的肚子咕噜咕噜叫表示饥饿一样，孩子会领悟到，红脸、皱眉、耸肩、流泪和握紧拳头可能意味着悲伤、愤怒、羞愧，等等。通过这种方式，他们学会识别自己和他人的情绪状态。没有解读情绪的能力，孩子就无法培养自律或同理心，而同理心是我们拥有的最珍贵的情绪之一，因为它勉励我们尊重他人。
蒙台梭利认为，最好的学习方式是实践，因此，了解情绪的最佳方式是进行体验和观察，使它们融入我们的世界。第一步要接纳情绪的存在，知晓其如何形成，有何特点，如何命名，以及如何表达。做情绪游戏有助于了解情绪，这样当孩子随后置身于某种关系中时便能对情绪加以识别。教导孩子谈论自己的感受，不加判断地根据身体和精神状态定性自身的感觉，为孩子提供不同策略来表达这些感觉，而不被扩散开来的情绪状态击垮，这成为情绪教育过程的基石。