本书着眼于心理学与教育学的结合，注重理论联系实际，既对高等职业教育教学所涉及的心理学原理给予详尽的阐释，又从教育心理学与现代教育的发展方面向人们提供了许多新的观念和见解。本书有助于培养合格的高职教师，也有助于教师教好学生。本书既包含心理学与教育心理学的基础理论，也具有教育心理学和教育行政管理心理学的实践性特点。在内容方面，本书具有理论新颖、实践性强、可读性强等特点。它既可以作为高职院校教师培训的专业用书，也可以作为高职院校学生的教材用书和其他类型学校的教师、教育行政人员等的参考和学习资料。

第一章 绪论
第一节 高等职业教育心理学的研究对象
第二节 高等职业教育心理学的研究意义
第三节 高等职业教育心理学的产生渊源及历史发展
第四节 高等职业教育心理学的研究方法
第二章 人的心理
第一节 人的心理构成
第二节 人的心理实质
第三节 心理与行为的关系
第四节 心理发展的最高阶段——意识
第三章 高职学生的心理发展
第一节 心理发展的特点及其影响因素
第二节 心理发展的基本理论
第三节 高职学生心理发展的特点及教育
第四章 学习理论
第一节 学习的一般概述
第二节 行为主义学习．理论
第三节 认知主义学习理论
第四节 人本主义学习理论
第五节 建构主义学习理论
第五章 知识的学习
第一节 知识学习概述
第二节 知识学习的传统观点
第三节 现代认知学派关于知识学习的观点
第六章 高职学生品德培育与纪律管理
第一节 高职学生品德心理概述
第二节 高职学生品德形成和发展的基本理论
第三节 高职学生品德的培养
第四节 高职学生的纪律管理
第七章 技能学习与教学指导
第一节 技能的性质
第二节 动作技能学习与教学指导
第三节 认知技能的学习与教学指导
第八章 学习迁移
第一节 学习迁移概述
第二节 学习迁移理论
第三节 为迁移而教
第九章 高职学生的注意与学习
第一节 注意的心理基础、性质和特征
第二节 根据注意规律有效组织教学
第十章 高职学生的认知与学习
第一节 认知概述
第二节 高职学生的认知过程与学习
第三节 高职学生的认知风格与学习
第四节 高职学生的认知策略与学习
第十一章 高职学生学习动机的激发
第一节 动机与学习动机
第二节 学习动机理论
第三节 激发高职学生学习动机的常用方法
第十二章 智力开发
第一节 智力行为的性质
第二节 智力测验
第三节 智力开发的策略
第十三章 高职学生的人格塑造
第一节 人格发展概述
第二节 关于人格发展的基本理论
第三节 高职学生健全人格的塑造
第十四章 高职学生创造性及培养
第一节 创造性与创造
第二节 创造性鉴别
第三节 影响创造的因素
第四节 高职学生创造性的培养
第十五章 高职学生心理健康与教育
第一节 心理健康概述
第二节 高职学生常见的心理问题
第三节 高职院校心理健康教育的途径与方法
第十六章 高职教师心理健康与调适
第一节 教师心理健康概述
第二节 高职教师心理健康调适的途径与方法
参考文献