《聊斋志异(附阅读与考试手册)/中学语文名著导读阅读丛书》是我国清代小说家蒲松龄创作的文言文短篇小说集。本书内容丰富多彩，既有反映社会黑暗和抨击政治腐败的作品，也有控诉科举制度弊端的，而数量最多、写得最动人的是反对封建联姻、歌颂青年男女纯真爱情和为争取自由和幸福而斗争的作品，作品通过对鬼怪的美化或者丑化来暗喻现实社会中的人情冷暖，寄托了作者对社会矛盾的不平不满，也表达了平民百姓的诉求和愿望。

蒲松龄（1640年6月5日-1715年2月25日），字留仙，又字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。淄川（今山东省淄博市淄川区）城外蒲家庄人。清代著名的小说家、文学家。
他出身没落地主家庭，连续四次参加举人考试而全部落榜。直到72岁赴青州补为岁贡生。

考城隍
瞳人语
王六郎
种梨
劳山道士
娇娜
青凤
画皮
婴宁
聂小倩
珠儿
侠女
莲香
阿宝
红玉
连城
庚娘
青梅
罗刹海市
田七郎
公孙九娘
促织
狐谐
续黄粱
辛十四娘
姊妹易嫁
鸦头
封三娘
花姑子
西湖主
彭海秋
窦氏
云翠仙
江城
邵九娘
梅女
小翠
司文郎
乔女
席方平
葛巾
黄英
香玉
王桂庵
读后感

“名著导读”：读书的好
帮手
统编语文教材已在全国
的中小学投入使用，这对
广大中小学生来说是一件
大好事。新版语文教材对
学生的课外阅读给予了前
所未有的重视，这提示我
们，阅读课外书不再是语
文学习可有可无的要求，
而是学生学好语文和提高
语文素养必须要做的事，
也是学好其他各门学科的
基础。
大家都知道广泛阅读课
外书的重要性，但普遍缺
少一套行之有效的阅读整
本书的方法体系。那么这
套体系藏在哪里？就藏在
新版语文教材中。小学语
文教材推荐图书的栏目叫“
快乐读书吧”，初中语文教
材推荐图书的栏目叫“名著
导读”。这两个栏目，一方
面为学生推荐了必读书目
，另一方面也为广大师生
勾勒出了阅读整本书的方
法体系。比如做夹批、旁
批、摘抄、读书笔记；再
比如阅读小说，要学会把
握人物形象和梳理情节等
。
与小学阶段多读书、读
好书相比，到了初中阶段
，阅读一定数量的经典文
学作品便成了必然。下面
我们专门把初中阶段“名著
导读”中提到的读书方法，
按通用阅读法、文体阅读
法、专题探究阅读法为大
家梳理出来。
通用阅读法
不论阅读什么作品，都
有一些通用的阅读方法需
要掌握。除了小学阶段常
见的字词积累之外，初中
阶段需要掌握更复杂、更
深层次的阅读方法。
（一）摘抄和做笔记
摘抄就是摘录书中的词
语、句子等。做读书笔记
包括概括全书要点，并记
录自己阅读时产生的疑问
、感想等。
（二）圈点勾画和批注
圈点勾画是指阅读时利
用符号在文章的字、词、
句、段上做出标记。如用
圈点标记出精警之处，用
波浪线画出重要语句等。
批注是指把批语和注释随
手写在书中的空白处，以
帮助理解和思考。根据位
置不同，批注又分为“旁批”
“眉批”“尾批”“夹批”等。
（三）精读和跳读学生
在阅读一些长篇作品时，
可以根据兴趣和读书目的
的不同，采取精读或跳读
的方法。比如《西游记》
就适合精读与跳读两种方
法并用。
（四）快速阅读
当读者急于想知道故事
的结局时，可以采用快速
阅读的方式，以便尽快了
解全书的内容。快速阅读
时，首先，要心无旁骛，
集中全部精力。其次，以
默读为主，眼睛的视域要
宽广。最后，要善于抓住
故事的发展脉络和重要信
息，同时忽略不重要的细
节。
（五）选择性阅读
在读整本书，特别是大
部头作品时，学生可以根
据兴趣选择吸引自己的章
节，选择自己感兴趣的问
题，或根据自己的读书目
的，有针对性地选择阅读
内容。
文体阅读法
在阅读经典文学作品时
，要首先看看这部作品属
于什么文体，了解不同文
体的特征。因为每一种文
体都有区别于其他文体的
独特性。对于不同文体，
就要使用不同的阅读方法
。
（一）科普作品
科普作品以向大众普及
科学知识为主要目的，一
般深入浅出，用简明易懂
的语言说明复杂、抽象的
事理，以利于科学知识的
传播。阅读《昆虫记》等
科普作品时，除了要了解
作家的生平事迹和书的梗
概，在阅读过程中，也要
懂得如何借助工具书或相
关资料查询专业性较强的
概念、术语，更要注意体
会积极探索的科学精神。
（二）纪实作品
纪实作品是记录人与事
真实情况的作品。其基本
特点是用事实说话，或记
录历史或叙写现实，其内
容必须是真实的，不能凭
空虚构。所以学生在阅读
纪实作品时，最基本的要
求是明确作品所写的事实
。
（三）诗歌
无论是古诗词，还是现
代诗歌，都是用高度凝练
的语言，形象地表达作者
的丰富情感，并具有一定
的节奏和韵律。因此，学
生在阅读诗歌时，首先，
要注意诗歌的表现形式。
比如一般分行写，有些押
韵，有些不押韵。其次，
品味诗歌的语言。诗歌的
语言更为精简优美，更有
利于情感的抒发。最后，
要学会把握诗歌中的意象
。
（四）小说
1。中国古典小说
古典小说往往以其高超
的叙事艺术、精湛的描写
技巧以及富有表现力的语
言而为人称道，特别是以“
四大名著”为代表的古典白
话小说在这些方面更是堪
称典范。所以学生在阅读
古典小说时，要了解早期
白话小说的题材特点及其
艺术手法，比如在叙事角
度上，白话小说一般采取
全知全能的视角；阅读时
还要分析人物形象，体会
语言风格。此外，学生在
阅读《儒林外史》等讽刺
作品时，要体会作者的批
判精神，还要学会欣赏讽
刺笔法；最后，要联系现
实，深入理解和思考作品
的现实意义。
2。外国经典小说
外国小说作品众多，有
各种流派，反映了不同国
家人民的社会生活、风俗
民情等。因此，学生在阅
读《简·爱》等外国小说时
，除了要关注小说的故事
、人物、主题等基本元素
，还要了解小说的创作背
景，理解小说的文化内涵
，关注小说的叙事角度，
并体会小说的语言特点。
专题探究阅读法
除了以上阅读方法，每
册教材的“名著导读”下都有
“专题探究”的板块。以七年
级

《聊斋志异(附阅读与考试手册)/中学语文名著导读阅读丛书》为我国古代著名的文言短篇小说集，所写内容驳杂，但以讽刺科举考试、封建弊政和歌颂男女自由爱情为主，其所塑造的花妖狐魅形象，尤为生动感人。作者文笔简练，概括准确，叙事紧凑，为世所称。

考城隍
予姊丈之祖，宋公讳焘，邑廪生①。一日，病卧，见吏人持牒②，牵白颠马来，云：“请赴试。”公言：“文宗③未临，何遽?得考?”吏不言，但敦促之。公力疾乘马从去。路甚生疏。至一城郭，如王者都。移时入府廨③，宫室壮丽。上坐十馀官，都不知何人，惟关壮缪可识。檐下设几、墩各二，先有一秀才坐其末，公便与连肩。几上各有笔札⑥。俄题纸飞下。视之，八字云：“一人二人，有心无心。”二公文成，呈殿上。公文中有云：“有心为善，虽善不赏；无心为恶，虽恶不罚。”诸神传赞不已。召公上，谕曰：“河南缺一城隍，君称其职。”公方悟，顿首泣曰：“辱膺宠命②，何敢多辞?但老母七旬，奉养无人，请得终其天年，惟听录用。”上一帝王像者，即命稽母寿籍。有长须吏，捧册翻阅一过，白：“有阳算九年。”共筹躇间，关帝曰：“不妨令张生摄篆①九年，瓜代①可也。”乃谓公：“应即赴任；今推仁孝之心，给假九年，及期当复相召。”又勉励秀才数语。二公稽首②并下。秀才握手，送诸郊野，自言长山⑥张某。以诗赠别，都忘其词，中有“有花有酒春常在，无烛无灯夜自明”之句。公既骑，乃别而去。及抵里，豁若梦寤。时卒已三日。母闻棺中呻吟，扶出，半日始能语。问之长山，果有张生，于是日死矣。后九年，母果卒。营葬既毕，浣濯入室而没。其岳家居城中西门内，忽见公镂膺“朱愤5，舆马甚众，登其堂，一拜而行。相共惊疑，不知其为神。奔讯乡中，则已殁矣。公有自记小传，惜乱后无存，此其略耳。
【注释】
①廪（Iin)生：明清两代称由公家给以膳食的生员为廪生。②牒：公文或证件。③文宗：备受尊敬的文章宗匠。清代时，是对省级学官提督学政的誉称。④遽（ju)：急，仓促。⑤廨(xie)：官署。⑥札：古时供书写用的薄木简。这里代指纸张。⑦辱膺宠命：承蒙任用，敬辞。⑧寿籍：生死簿。⑨筹躇：犹豫不决。筹，通“踌”。⑩摄篆：代理官职。篆，官印。⑩瓜代：任职期满由他人接替。②稽(qr)首：伏地叩头；古时的一种跪拜礼，跪下，拱手至地，头也至地。③长山：旧县名，今山东省邹平县东部。④镂膺：马胸前的雕花金属装饰带子。⑤愤(fén)：辔饰。
【赏析】
这是一篇宣扬仁孝之德的寓言故事。宋焘在去世后由神差邀请，考取城隍一职。但是宋焘以孝敬母亲为由，恳求在母亲百年之后再赴任。他孝敬母亲的行为感动了诸位神仙，于是获准还魂为母亲尽孝。故事反映了中国古代对孝道的重视，也反映出当时的社会风尚。
这篇小说的情节成功地运用了“出于幻域，顿入人间”(鲁迅语)的故事结构法。作者让人物以病卧进入梦境，然后展开神奇的故事情节，由实入虚，由虚返实，再由实归虚。这样，就在虚幻的故事上涂抹了一层真实性与现实性的色彩，增强了作品的艺术感染力。
文中写宋焘病势沉重将死，听到能参加科举后，竟拖着病体勉强上马赴考，可见古代科举制度对文人士子的毒害之剧；而诸神放宋焘回家而让张生替死，可见当时社会法制的淡薄，律法形同白纸。
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