本书作者有近20年的中学语文教师经历，近10年的中学语文教研经历，在教学教研实践中积累了丰富的课堂教学案例，对语文课堂有着敏锐的评判感觉和透彻的分析能力。
李卫东著的《语文课堂的多维观察/中国语文教育研究丛书》从作者观察的大量课例中选取了19个课例，对这些课例从多个维度做出精准的微观分析。这些课例涉及课堂的阅读教学、写作教学、古诗文教学、综合性学习、整本书阅读等。通过个案研究，阐释了语文课程教学的关键问题和重要理念，尤其针对课例提出了具体可行的教学改进建议，搭起了理论和实践之间的桥梁。
本书直面课堂，透视课堂，洞悉语文学科的本质，揭示语文教学的规律，对一线教师更好地观察课堂、教好语文颇有裨益。

李卫东，北京教育科学研究院基础教育教学研究中心副主任，北京市特级教师，兼任北京师范大学、首都师范大学教育硕士指导教师，中国教育学会中学语文教学专业委员会副秘书长，中国教育战略学会创新教育教学分会副会长，北京市教育学会中学语文教学专业委员会理事长。出版著作《李卫东讲语文》《二十年后，叩问语文之道》《语文沙龙：重构教学内容的行动研究》等。

第一章 文体、亚文体与交叉文体
第一节 从学科知识到学科教学知识：《动物游戏之谜》的三次教学
第二节 读懂还是读美：《桥之美》“同课异构”引起的争辩
第三节 《绿色蝈蝈》课堂评析
第二章 教材文本、教师文本与学生文本
第一节 教师、学生与教材的和谐共振：《范进中举》案例述评
第二节 超越修辞：《济南的冬天》课堂评议
第三节 促成学生阅读理解的进阶：《幽径悲剧》课堂评议
第四节 《台阶》课堂观察
第三章 先学后教、边学边教与混合式学习
第一节 《故都的秋》《拉萨的天空》课堂观察
第二节 让学生拿起笔来学语文：《祝福》课堂观察
第三节 虚拟课堂与实体课堂的融合：“史铁生散文专题”案例评析
第四章 教学理答、变式练习与任务驱动
第一节 节点处的支撑：《世说新语·咏雪》《湖心亭看雪》《夏感》课堂观察
第二节 创设情境，变式运用：《故都的秋》课堂观察
第三节 《声声慢》课堂评议
第五章 篇章阅读、专题阅读与整本书阅读
第一节 迈出教材半步：《窗》课例研习
第二节 《红楼梦》《边城》专题阅读教学案例评议
第三节 北京市一所国际学校中文课程教学的叙事研究
第六章 语文教材、语文课程与语文生活
第一节 “同课异构”与“异课同构”：《斑羚飞渡》课堂观察
第二节 从“生活经验”到“写作经验”：对两节写作课的评议
第三节 “爱之物语——端午模拟销售”课堂观察
参考文献