赵庆华译的这本书精选了法布尔著的《昆虫记》原著中的二十种常见昆虫进行介绍。这些昆虫包括红蚂蚁、萤火虫、蟋蟀、蜘蛛、螳螂、圣甲虫、天牛、蜣螂、泥蜂、粪金龟、蝉、松毛虫等。
本书用语十分生动形象,通过细致入微的描写,将我们带入一个有趣的昆虫世界。
法布尔,法国博物学家、昆虫学家、科普作家。出生于法国南部一贫困农民家庭。15岁时,考入师范学校,毕业后成为一名初中数学老师。依靠孜孜不倦的自学,法布尔获取大学物理数学学士学位,自然科学学士学位,自然科学博士学位。1875年,法布尔举家定居于乡间小镇。1880年,法布尔用积蓄购买了一处旧民宅——“荒石园”。余生的三十几年,法布尔就隐居在“荒石园”。一边继续进行观察和实验,一边总结前半生研究昆虫的资料,著成十卷本《昆虫记》。
读书乃人终身之计,十年树木,百年树人。教育
之端,莫出其右。
文学是人学,儿童文学可以说是“人之初”之学
。儿童文学脱胎于文学本身,和其他类文学作品在本
质意义上并无壁垒分明的界限。但随着时代的变迁,
儿童的群体性越来越明显,特征性越来越被强调,时
至今日,儿童不再是“缩小的成人”,而是早已成为
区别于成人的独立群体。与之相对应,儿童文学也不
再是成人文学的“脱脂产品”,其理论体系、创作要
旨、审美素养、人物谱系等构成因素早已成型并目趋
完善。我们要为广大儿童量身定制专属他们的文学作
品,就要在艺术质量和审美标准上将其区分开来,不
可与成人文学视同一律、等量齐观,如此,才能保证
儿童文学的文学属性。
确实,儿童文学与一般文学之间有着迥然有异的
特定要求。“儿童不是一个具体而微的成人。”(卢
梭教育小说《爱弥儿》)关于儿童文学的创作要旨,
鲁迅先生曾经呼吁:“孩子的世界,与成人的截然不
同;倘不先行理解,一味蛮做,便大碍于孩子的发达
。所以一切设施,都应该以孩子为本位。”“儿童本
位”可谓儿童文学创作及其相关活动的理论总纲。无
论是创作还是阅读,都应该站在儿童的立场上。因此
,一切不深入探究儿童心理,不符合儿童年龄特点、
知识结构和审美情趣,不利于儿童身心健康发展的儿
童文学作品,是应该为我们所抵制和摒弃的。
一本好书,滋养一生。好的文学作品对一个人终
生阅读习惯和审美情趣的养成能产生至关重要的影响
。作为“过来人”的我们,有义务承担起为孩子甄别
和遴选的责任——选好的儿童文学作品,选适合孩子
阅读的文学作品,选能给孩子带来心灵洗礼、精神感
悟、情感快乐的儿童文学作品。
我们认为,优秀的儿童文学作品至少应该具备两
种属性:第一,文学属性;第二,教育属性。文学属
性保证作品艺术水准高,教育属性确定其思想不偏颇
。二者辩证统一,缺一不可。这是我们衡量文学作品
的标准,也是这套书所有作品选择的标杆。
在“儿童文学名家经典书系”的策划编撰过程中
,我们邀请了著名作家、高校知名文学研究专家、中
小学教育专家,从文学属性和教育属性两个角度对本
套书进行审定,致力于把本套书打造成中小学生新课
标课外阅读读物的首选读本,让中小学生在各个领域
的专家共同制定的阅读方案的帮助下,爱上阅读,学
会阅读,扩大阅读视野,提高阅读能力。从一定意义
上讲,这是一套为老师和学生精心打造的教学方案和
阅读方案。在确定入选作品的时候,我们着重考虑了
以下因素:
一、辞章精彩,内容品质上乘。“儿童文学名家
经典书系”是一套优秀的中外儿童文学原创作品的总
汇。我们本着社会效果、艺术质量、对青少年儿童的
影响力和受欢迎程度三方面的衡定标准精心挑选入围
作品。其中有历久弥新的经典作品也有内容可喜的年
轻佳作。这些作品或是在思想意义上有着卓越建树,
在艺术审美上有着突出作为,是影响中国孩子的文化
标杆式的作品,如叶圣陶创作于民国时期的中国第一
本针对儿童编写的文学作品《稻草人》;或是善于把
握时代动向,勇于承担美学责任,在艺术形式上进行
了新的探索的创新型作品,如冰波非常具有美学意境
的动物童话《蓝鲸的眼睛》。
二、多民族多地域,展示时代风貌。大陆及港澳
台和国外具有一定的历史价值、认识价值和社会意义
的作品,在这套“儿童文学名家经典书系”中均有选
入,目的是让儿童在阅读对不被狭窄的生活圈和阅读
圈所囿,全景式体验不同时代的人情风貌。如林海音
的《城南旧事》,就是一部充斥了厚重的历史面貌和
怀旧情绪的时代佳作。
三、文体类型齐备,文风别具一格。“儿童文学
名家经典书系”是在前人基础上进行的最齐全、最优
化的一次儿童文学作品的归总。沉淀经典,张扬个性
。那些在语言锻造和文体创作上进行了创新性尝试的
作品,在本套书中尤为推崇。如金波的《乌丢丢的奇
遇》在诗体小说上进行的创新和探索就值得珍视。
四、名家指导阅读,文学性教育性兼顾。儿童阅
读套系不应只是儿童文学作品的简单罗列,那种过度
倡导泛式阅读、文学自由的做法大谬不然。“儿童文
学名家经典书系”在选题策划上具有以下特色:(一
)为作品中人物形象设计了图谱,进行了精当评价;
(二)以图代文,对关键情节进行了提示和分析,以
帮助孩子把握阅读重点,明辨阅读方向;(三)文中
、文后附有“人物档案册”“情节档案”和“阅读要
点卡”,可作为教师教案之用,另附有一些学生读后
感佳作,可资学生模仿借鉴。三个步骤因势利导、逐
次推进,既能保证孩子最大程度汲取原著精华,又不
妨碍阅读的流畅性,且能做到及时回顾和总结,提升
阅读效率。
儿童文学不啻是个大有可为并可发扬光大的领域
,也是个方兴未艾,常谈常新的话题。我们愿通过编
撰“儿童文学名家经典书系”这样的形式,为儿童文
学贡献绵力,使之在褒贬与夺中获得持久、良好的发
展,在可期的未来呈现出粲然可观、本深末茂的景象
。
昆虫是大自然中非常庞大的一个大家族,虽然我们经常见到它们,但是对它们却未必了解。比如,你知道蝉为什么要那么大声地唱歌吗?你知道萤火虫的尾巴上为什么有一盏小灯吗?你知道蟋蟀的家有多么温暖舒适吗?是的,谈到这些昆虫你会说你是知道的,但是上面这些问题你都能准确地回答出来吗?如果你不能,那么法布尔著的这本《昆虫记》会详细地告诉你这一切。
每一本好书,都是黑暗中的一道亮光。这一道道
亮光,将汇聚成孩子成长路上的引航灯塔。本套书中
的优秀作家将是点亮灯塔之人,他们以其最优秀的作
品滋养孩子的童年,陪伴孩子快乐成长,照亮孩子的
未来之路。
——著名儿童文学作家曹文轩
阅读对孩子的精神成长至关重要,没有阅读,孩
子的精神成长就不会完整。大量的阅读不仅能使孩子
增长知识、开阔视野,还能提升孩子的思考能力与表
达能力,形成正确的价值观与世界观。
——中国教育学合副会长、全民阅读形象代言人
朱永新
一本好书如良师益友,对刚接触阅读的孩子,它
们或开拓视野,或砥砺志气,或陶冶情操……我相信
,孩子们通过阅读本套书一定能在心里埋下一颗文学
的种子,它会生根、发芽,最终长成一棵参天大树。
——全国著名特级教师、清华附小校长窦桂梅
我们也许不知道阳光从哪儿来,但是当我们打开
这套书,就会发现和阳光撞了个满怀。你会发现它表
达着我们对童年的留恋和怀想。本套书从_内容到形
式,从情感到语言,都焕发着源自纯洁童心与纯粹人
性的理想光辉。
——全国优秀教师、北京市特级教师王文丽
放眼望去,四周都是废墟,只有中间矗立着一堵以石灰和泥沙作为基础的断墙——它就是我对科学真理热爱的写照。有人说,我的语言不严谨,说白了,就是没有学院的干巴气。他们总觉得,读起来不费劲的作品就没有表达真理,那么只有估屈聱牙的文章才算思想深刻喽。不管你们这些带螫针和盔甲上长鞘翅的小伙伴们有多少,都来为我辩护吧。我跟你们是多么亲密,我观察你们是多么耐心,记录你们的行为又是多么仔细。你们一定会异口同声地做证说:“是的。”我的作品没有空洞的公式和不懂装懂的白话,只是准确地记录我所看到的,一分不多,一分不少。让那些不懂的人去问你们吧,你们一定会这样说的。我亲爱的虫子们,如果这些对你们不够生动的描述无法说服自谓“正直”的人,我将告诉他们:“当你们剖开虫子的肚子时,我却在它们活蹦乱跳的时候研究它们;当你们把虫子变成恐怖或可怜的东西时,我让人们爱它们;当你们在实验室里将虫子切碎时,我与蓝天一起听着蝉鸣观察它们;当你们把细胞放进化学反应堆时,我在研究生命的本质;当你们关注死时,我关注生。”再进一步说明吧:博物学对青年来说原本是好专业,却由于科技的发达,已如此令人生倦。与其说我是为了对生命感兴趣的学者、哲学家们来写这本书,不如说我是为了年轻人。我多想让他们热爱这门已经变得恶心的博物学。这就是我坚持实事求是,又不采用学术写法——好像休伦人(讲易洛魁语的北美洲印第安人)的土话似的——的原因。
哦,我灵巧的膜翅目昆虫啊,我能否用这份热爱来书写你们的故事呢?我的体力还可以支撑吧?为什么我这么久都对你们不闻不问呢?有的朋友已经在斥责我了。啊,告诉他们吧,告诉我们共同的朋友,并非我健忘、懈怠才把你们搁置一旁;我想念你们,一如我相信节腹泥蜂的巢里还有尚待探寻的秘密,飞蝗泥蜂的捕猎里也有令人惊奇的故事。我缺少的只是时间,还有旁人的支持,以便我能继续跟不幸的命运做斗争。先要活下去,才能够高谈阔论。这样告诉他们吧,他们一定能谅解的。
现在我要做的不是这些,而是要说说我的圣地——它将被我改造成活昆虫实验场。我是在一个荒僻的小山村里找到它的。当地人叫它“荒石园”,就是一块除了百里香和石头之外什么都没有的荒地。这种贫瘠的土地甚至不能通过勤于耕种来改良。不过我的这块圣地里有零星的红色土壤,所以长些植物,据说从前这里种过葡萄。当我为了种树而挖掘土地时,我的确会挖出些根茎,部分时间久远的都已经变成炭了。我唯一能使用的工具是三齿叉。过去的葡萄都没有了真是很遗憾。剩下的百里香、薰衣草、灌栎——它们连成的小荆棘丛人们一抬小腿就跨过去了——也都荡然无存。而这些植物对我来说是有用的,它们可以为膜翅目昆虫提供食料。不得已,我只能再把它们种回去。 在这片长期荒芜的土地里,长满了无须我照料的植物。排名第一的是狗牙草——一种可恶的禾本科植物,我与之做了三年斗争都没能将它们清理干净;其次是矢车菊,用刺或星形的戟把自己武装起来的它们看起来倔强极了,有两至生矢车菊、丘陵矢车菊、蒺藜(jili)矢车菊、苦涩矢车菊,尤以第一种为多。在各种矢车菊的身影中,夹杂着凶神恶煞的西班牙刺柊,像蜡烛台似的,枝丫上绽放着火焰一样的红色花朵,刺茎像钉子那么硬。伊利大翅蓟比刺柊要高,那又直又高的茎有一两米高,头上顶着一个玫瑰色的大绒球。还有一名不能忘记的成员就是刺茎菊科植物。这个家族里恶蓟是老大,浑身是刺的它让采集植物的人不知道从哪里下手;第二种是阔叶披针蓟,它的叶脉边缘像矛头一样;最后是像带刺的玫瑰花结的染黑蓟。在这些蓟类的空隙中,长着荆棘的新枝丫,上面有浅蓝色的果实,拉成绳子状铺在地上。若想观察膜翅目昆虫在荆棘中采蜜,就得穿半高的靴子,不然腿上就会被扎出血来。在开满有着黄色头状花序的两至生矢车菊的地上,刺柊和大翅蓟总是借着土里残留的春雨拼命地生长。更不用说生命力顽强的荆棘了,它早就展示出妩媚的姿态了。但等到干旱的夏天,只要擦根火柴,这块地上的枯枝败叶就会燃烧起来。
这就是我的伊甸园——我跟小虫子们亲密相处的地方。我可是经过了四十年的奋斗才得到它。它无愧于“伊甸园”这个称呼。虽说没有一个人愿意撒把萝卜籽给它,但它却为膜翅目昆虫提供了天堂。波尔多的佩雷教授是我发现新昆虫后的第一分享者,他对我的捕虫方法十分好奇——我总是能给他很多稀罕甚至是新品种的虫子。我不爱捉虫,也不太精通。比起被钉死在盒子里的昆虫,我更喜欢在长着茂密的蓟和矢车菊的草地上工作的虫。
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