孙宏伟、冯正直主编的《心理健康教育学(供本科应用心理学及相关专业用第3版全国高等学校教材)》作为全国高等学校本科应用心理学专业(含临床心理学方向)规划教材之一，是根据应用心理学专业第三轮规划教材主编人会议的会议精神，在2013年第2版的基础上进行了较大的修订后完成的。
本教材基于前两版，在内容上进行了调整和充实，坚持通俗、适用和丰富的基本特色，以有利于教师讲授和便于学生自学为编写要旨，并努力体现国家教育部提出的普通高等教育教材的思想性、科学性、先进性、启发性和适用性。
与第2版相比，本版教材紧密结合时代要求，按照《“健康中国2030”规划纲要》以及党的十九大报告精神进行构思和编写。为了体现心理健康教育的新进展和应用心理学专业的特点，本教材编者查阅了近年来国内外有关的著作、教材和文献，根据“构思严谨，重点突出，内容新颖，资料翔实”的原则进行编写，围绕心理健康教育的有关基本概念、基本理论、基本方法，以及心理健康教育的实施和应用案例等方面进行阐述。本教材分为三个部分，第一部分论述心理健康教育的基础理论及形成机制，包括第一、二章；第二部分论述心理健康教育的实施方案和评估，包括第三、四、五章；第三部分论述心理健康教育在不同领域的实践，包括第六章到第十三章。尤其是第三部分，为保证体系的完整性和结构的系统性，去掉了第二版中人生三阶段的心理健康教育、人际沟通与心理健康教育、情绪情感与心理健康教育、挫折的心理健康教育共四章的内容，增加了军队心理健康教育一章，对心理健康教育在家庭、学校、社区、医院、社会公众、军队、突发公共卫生事件、网络等不同领域、不同背景下的具体实践展开论述，更加贴合心理健康教育的实践性特点。本教材不仅仅适用于医学院校心理学专业本科生和研究生，也适用于其他院校和其他专业学生及爱好者阅读，或作为心理健康教育参考教材。

第一章 绪论
第一节 心理健康教育学概述
一、心理健康教育学的基本概念
二、心理健康教育学的意义
第二节 心理健康教育学的学科定位及其相关学科
一、心理健康教育学的沿革
二、心理健康教育学的学科定位
三、心理健康教育学相关学科
第三节 心理健康教育学的研究目标、任务和方法
一、心理健康教育学的研究目标
二、心理健康教育学的研究对象和研究任务
三、心理健康教育学的研究方法
第二章 心理健康教育学的主要理论
第一节 心理健康行为学理论
一、知一信一行理论
二、合理行动／计划行为理论
三、行为分阶段改变理论
四、社会认知理论
第二节 心理健康社会学理论
一、社会网络理论
二、健康传播理论
三、功能主义理论
四、社会生态理论
五、社会营销理论
第三节 积极心理学视角下的心理健康教育
一、积极心理健康教育
二、心理素质理论
第三章 心理健康教育规划设计
第一节 规划设计的意义及原则
一、规划设计的概念和意义
二、规划设计的原则
第二节 规划设计的模式
一、PRECEDE—PROCEED模式的简介
二、PRECEDE—PROCEED模式的组成
三、PRECEDE—PROCEED模式的程序
第三节 规划设计的步骤
一、需求的评估
二、制定健康促进目标
三、目标人群细分
四、健康教育与健康促进策略
五、制定评价方案与项目管理方案
第四节 规划设计的评价
一、规划设计评价的概念
二、规划设计评价的作用及意义
三、规划设计评价的类型、内容与方法
四、影响规划设计评价的因素
五、规划设计评价的基本步骤
第四章 心理健康教育的实施与方法
第一节 心理健康教育工作者应该具备的素质
一、心理健康教育工作者的职业道德
二、心理健康教育工作者的专业素养
三、心理健康教育工作者的心理素养
第二节 心理健康教育的实施方法
一、根据实施形式进行分类
二、根据教育人数进行分类
三、根据实施目的进行分类
四、根据实施的直接性进行分类
第三节 心理健康教育的实施模式
一、心理健康教育的个别实施模式
二、心理健康教育的群体实施模式
第五章 心理健康教育的效果评价
第一节 心理健康教育评价的概述
一、心理健康教育评价的概念
……
第六章 家庭心理健康教育
第七章 学校心理健康教育
第八章 社区心理健康教育
第九章 医院心理健康教育
第十章 社会公众心理健康教育
第十一章 军队心理健康教育
第十二章 危机事件的心理健康教育
第十三章 网络心理健康教育
参考文献
中英文名词对照索引