60种不同的敏感期儿童心理现象，每个案例都是作者工作中遇到的真实案例的浓缩。案例的背后呈现的是一个家庭的概念、一个孩子的成长印迹，或者某一时刻的亲子沟通……
让我们一同关注：如何给出孩子最积极的回应，如何做出最有效的沟通。
孙蒨著的《失控的家长：7-12岁儿童心理直播间》讲述了成长期儿童（7-12岁）的个人成长案例60例，真实呈现儿童在成长关键期的某些心理状态和行为习惯。针对这个阶段儿童的身心特点和成长轨迹，给出实用性的指导策略和家长指导建议，希望能够帮助到更多的儿童和家长更好地享受相伴成长的美好时光。

孙蒨，二级心理咨询师，儿童学习能力开发指导师，资深幼儿图书撰稿人。北京师范大学教育学学士，中国科学院心理研究所青少年心理咨询与心理治疗专业硕士，从事幼儿教育十余年，儿童心理咨询十二年。帮助诸多家长和孩子解决成长中的困惑，广受好评。至今编写图书有《成长方案学习能力训练系列课程》《益智拼涂我zui棒系列》《亲子宝贝认知手指谣系列丛书》等。

案例1：电梯里的眼睛——家长控制行为导致的恐惧
案例2：与“无知人类”的相处——行为表现投射与家庭教育模式
案例3：心理因素导致的遗尿症
案例4：七岁八岁讨人嫌——怎么都是对着干
案例5：家庭中的“言语暴力”
案例6：习惯性地讲条件
案例7：早上起不来，晚上不睡觉
案例8：一年级的淘气包——被家庭压抑的愤怒
案例9：打死我也不认错
案例10：没礼貌的小哥哥
案例11：欺凌弱小到底是什么心理
案例12：打了别人却说自己受欺负
案例13：爱听闲话还插嘴
案例14：提问小百科
案例15：虚荣心告诉我“妈妈不能参加联欢会”
案例16：我叫你爸，你打我妈
案例17：从优等生跌落成差生
案例18：永远比不过邻居家的小姐姐
案例19：劫富济贫的大英雄
案例20：你就不能让我一个人待会儿吗？
案例21：好心帮了倒忙
案例22：军团大作战——家庭过度关注后的影响
案例23：祥和小镇的背后
案例24：熬着人肉汤的巫婆——批评或惩罚后的心理阴影
案例25：无法集中的注意力
案例26：坐不住的点点
案例27：渴望写好字
案例28：为什么受到歧视的是我
案例29：学校里的小霸王
案例30：我多么希望当个“坏”孩子
案例31：外面的吸引力永远比家大
案例32：满是水果的孤岛
案例33：就是不爱学数学
案例34：爱嫉妒的全全
案例35：不断地挑衅别人
案例36：自伤行为背后的动机
案例37：巨婴断奶记
案例38：一道愤怒的目光
案例39：这种老土的运动别叫我
案例40：拖延背后的意义
案例41：锁住了秘密，也锁住了心
案例42：什么也不干的焦虑
案例43：你的车早就过时了
案例44：越大越懒
案例45：王者荣耀，还是“王者农药”
案例46：愤怒的自我
案例47：当偷钱已经变成一种习惯
案例48：气性大得要命
案例49：无敌破坏王
案例50：冲动是魔鬼
案例51：贪婪的文明
案例52：到处打架惹事的孩子
案例53：我也想要一条花裙子
案例54：一说就哭的男生
案例55：说一句顶十句
案例56：心中的小屋
案例57：一到学校门口就肚子疼
案例58：我想和朋友单独玩
案例59：孤独的芭比——疏远自私的你
案例60：失去自我后的样子

还记得当初读研时，我选择了青少年心理咨询与心理
治疗这个专业，开学典礼当天我才发现：我是班里唯一一
个之前一直从事6岁以下儿童教育工作的人。大部分的同学
都是小学或初中的在校老师，也有一些是像我一样的全职
儿童心理咨询师。
在学校里，很多同学问我，为什么没读儿童心理的研
究生，而转向了高年龄的孩子们？我仔细想了想，由于6岁
以下是我的老本行，当我接触我之前带过的孩子们一个个
升入小学后，看见有些家长因为学习方法不对而着急，看
见因为升入高年级后孩子叛逆，家长着急。我想对身为教
师的我来说，在儿童年龄这方面的涉猎领域需要拓宽了。
我国教育体制都是按照年龄段划分，0—1岁是婴儿时
期，卜3岁属于早教，3—6岁属于幼儿时期，7—12岁属于
少年阶段。而大部分做纯专业教育或心理专业的很少会将
儿童年龄的跨度拉大。一方面是需要掌握的知识技能较多
，另一方面确实又需要不断地实习和学习，积累大量的案
例经验才可以帮助到家长。
而我在2014年那个时期，正好有一个机会可以像幼儿
园那样，去很多小学给孩子们上心理课。这对我来说正是
一个非常珍贵的机会，从2014年开始至今，我在北京20多
家小学陆续带着孩子们上心理课，做校内心理的辅导，在
这期间，我发现我以前追踪的孩子们的个案特点也不是个
别现象，而是大部分小学生的现象或特点，继而发现有很
多老师、家长对小学生的心理状态关注比幼儿园和初中的
孩子们少很多。他们将更多的精力投入到孩子们的学习成
绩上面，这几年的接触我会发现小学生们比幼儿园的孩子
们更需要关注内心，更需要有人帮他们化解生活中的烦恼
，于是我将这些年的个案整理归类，出了这本书，希望通
过我写的个案和故事，让更多的老师、家长们了解孩子的
心理状态，理解他们为什么有时会有一些令人费解的想法
和行为，帮助他们一起向更好的、更积极的方向发展。
在整理个案的过程中，有时我会想起我曾经带过的某
个孩子，想起孩子们和我之间的故事，有欢笑，有泪水，
有感动，还有收获。记得曾经带过的一个孩子在咨访关系
结束一年后，有一天突然给我发信息，告诉我，他在学校
里和同学打架了，动手了，被请了家长，但是当天回家后
他家长并没有责骂他，他非常意外，就在当天夜里他去上
厕所时，发现爸爸一个人坐在厨房孤独地抽着烟，叹着气
，虽然关着门，他却能听到爸爸叹气的声音，他和我说他
当时心里非常难受，突然觉得自己对不起父母，突然感受
到父母对自己的呵护，而自己却不当回事。他说从那天开
始，他决定要努力地向世界证明，自己其实没有别人想得
那么差。最后他说：“孙老师，知道我为什么和你说这个
吗？因为我爸曾经告诉我： ‘孙老师说了，让我冷静处
理，要尊重你，我相信你，你一定有你的原因才出手的。
爸爸这次信你，但是爸爸确实也比较难过’，所以，老师
，谢谢你，因为你帮我争取到了自己成长的空间，我要开
始往上爬啦。”他说完后还特意给我发了一个奋斗的表情
。
我听完那段信息后，热泪盈眶，如果更多的家长可以
通过我来改变和孩子相处的关系，能够正向影响孩子的行
为和思想，那么，对我来说，真的觉得我所从事的工作是
多么值得骄傲和自豪！
最后，感谢团结出版社的张晓杰编辑，她认真地帮我
整理稿件，我才可以将大量的案例总结归纳出来呈现给大
家。也感谢为这本书的出版做出努力的人们，我会铭记在
心，继续努力。
孙蓓
2018年10月17日

60个一线亲子案例，60种面对面的心理困惑解答。
成长期儿童以各种方式证明自己独立个体的存在，父母因自己儿时爱的缺位而全心意为孩子付出，这两种力量是博弈还是合力？本书直面成长期儿童心理特点，综合作者十二年心理咨询手札，呈现每一个真实而典型的心理案例。
短小精悍的案例背后，是一段有效的亲子沟通策略。
《失控的家长：7-12岁儿童心理直播间》是一部儿童心理案例分析读本。汇集7～12岁敏感期儿童典型心理个案60例。作者孙蒨作为儿童心理咨询专业人士，长期积累了大量丰富的心理个案，每个案例都存有工作札记。作者从中选出7～12岁敏感期儿童典型的心理案例进行整理，每个案例都是一篇独立文章，一个精彩个案，包括案例描写、案例分析、成长策略三部分。图文并茂，呈现出此阶段儿童的心理特点、亲子问题，给出实操性的解决方案和应对策略。是家长和孩子一同成长的案例智囊。

孙蒨是我非常佩服的儿童心理咨询师，她将教育
与心理完美融合在一起，把专业所学服务于一线的幼
儿教育中，受到了孩子、家长和同事们的欢迎。这次
的著作是孙老师十余年工作经验的积累，更是其教育
智慧的结晶，在翻阅这本案例集的时候你会发现，原
来我们可以更有耐心、更有方法地去帮助身边每一个
想要成长与改变的孩子。
——“依恋曲线创始人”、全国妇联《婚姻与家
庭》首席专家 刘勇赫
孙蒨是一位我非常熟悉的儿童心理学家。我对孙
老师的全部印象就是咨询效果好！我本人主要从事成
人心理咨询工作，经常会想，要是这位来访者早点找
孙老师做做咨询就好了！那他现在的问题处理起来或
许就不至于这么棘手。本书的案例是孙老师根据实际
工作经验总结、归纳的，经过她的提炼和总结变得十
分明确和有意义！读者或许从中看到了自己熟悉的某
某人，甚至看到了自己，那是因为人类本来就“性相
近”。从这个角度来看，本书不仅会令父母受益，也
能给当下有着各种能力问题或关系问题的成年人很好
的启发。而有志于从事儿童心理、儿童教育工作的朋
友更可以从中学到实用的原理和技巧！
——北京人民广播电台特约心理专家、精神科大
夫、戒毒科医师 刘金鹏
儿童的心理辅导对于其一生的发展至为重要。孙
老师通过多年的教学经验和学校的心理咨询事务工作
，累积了丰富的案例，最终成就了这本具有实操性的
儿童心理问题和亲子关系问题的参考书。提供给家长
和老师们更有针对性的问题解决方式，为更多的孩子
造福，也促进了家庭的和谐发展。
——中国艺术心理分析开创者 康耀南（中国台
湾）
温尼科特有句名言：“从来没有婴儿（孩子）这
回事”（There is no such thing as a baby）。也
就是说当我们看到孩子的时候，一定会同时看到他的
母亲（“母亲”在此是一个指代词，指代孩子的家长
或主要抚养人）。心理咨询案例做的多了，真实地发
现，孩子的问题从来都不仅仅是孩子的问题，而是父
母的问题。可悲的是，很多父母直到孩子出现了“心
理问题”，才会反思“孩子是属于他自己的，而不是
我的从属物”。孙蓓是个非常优秀的儿童心理咨询师
，希望这些真实的案例，能给我们足够的警醒和启示
。
——政府心理健康重点项目负责人、意象对话培
训及督导师 刘宪
“我懂了很多的道理，但是却无法过好这一生”
。如何打破这样的魔咒？那就读一读这本书吧。它可
以让你知道孩子的问题表现是什么，也会让你知道背
后的原因是什么，更重要的是，会让你看清楚我们自
身的问题是什么，可以让我们清楚如何帮助到孩子。
——资深心理危机干预师、“在行”千单行家
邢全超
孙老师拥有多年的儿童教育经验，在和孩子的相
处过程中能够准确把握孩子的心理和行为模式，结合
她扎实的儿童心理学知识储备，往往能够达到神奇的
效果。我作为一名心理咨询师，一次次地看到她经手
引导的孩子前后变化之大，可以用“神奇的魔术”来
形容。本书汲取了孙老师多年儿童工作的典型案例，
相信对从业者以及家长都会有极大的帮助。
——心理咨询师 陈耕

22：军团大作战
——家庭过度关注后的影响
♀女孩 7岁 一年级
案例描述：
这天我以前的一个学生突然给我打电话，让我给一个小姑娘看看。约好时间后，我一开门，先看见了一位妈妈带着一个六七岁样子的女孩，我热情把她们迎进工作室，刚要关门，发现后面还跟着爸爸，等爸爸进来后，又从后面跟进来了两位年龄较大的女士，然后又从后面跟过来了两位年龄较大的男士。我顿时有点蒙，我先把孩子安排在一个房间，本来想让6位大人在客厅等待，但发现人数太多，我特意让他们到一间咨询室进行等待。
安排好大人后，我再回到沙盘室，只见这小姑娘倒是一身轻松地在这和我攀谈起来。
“你叫什么名字？”我问。
“我会写我的名字，我给你写出来。”小女孩神秘兮兮地说。
我看着她在沙盘上写上了她的名字，暂且叫她小雅（化名）。
“你今天来我这里干吗来了，你知道吗？”我看着她，和她聊起来。
“不知道，妈妈没说。就是玩来了。”小雅一边回答，一边玩起沙盘里的沙具。
“那咱们交个朋友，你和我说说你的事吧。我也可以和你说说我的事。”
“我有什么事，我和我同学的事啊？”小雅举着沙具吹风机说。
“你和你同学都做些什么游戏啊？我也很想和你玩一玩。”
“那天，她和别人做好朋友去了，没和我说，我特别生气，就把我衣服给剪了……”说着，小雅开始滔滔不绝地说了她在学校里和同学发生的争执。
案例分析：
我听完小雅说的事件后，了解了原来是因为同学之间没有相互打招呼，她的朋友就和别人一起玩了，而小雅看到此情景非常气愤，但是她没有直接说，而是大哭，然后开始拍打学校的桌子，到最后气急之下用剪刀将衣服剪烂了。
听完她的描述，很明显的是她自己知道她做了很极端的行为，而且做这个行为不对，但是她又不知道应该怎样做才能告诉她的朋友她很生气。这时的我将注意力从孩子转到了家长那边，让我想到一进门时一大家子一起来陪着这孩子咨询。于是我转向了另一间咨询室，让助理陪着小雅在这屋玩一会儿。
到了另一个房间，说实话，有一种在学校里开家长会的感觉。六个大人围成一个圆，让我坐下。我开始和他们分析我观察到的孩子状态和孩子的心理状态。就在这时爸爸打断了我，说了一下他眼中的小雅，不一会儿，姥姥又打断了我，说了一下她和小雅相处的经历。我刚要继续说妈妈又打断了我，告诉我学校老师怎么评价的小雅。在短短的15分钟内，我连续被爸爸、姥姥、妈妈、爷爷分别打断，我当时已经有一种感受就是头昏脑涨。被六个成年人围绕着，关注着一个孩子，我试想一下我自己，顿时感觉透不过气来。
成长策略
上述案例是一个非常典型的由于家长的过度关注，导致孩子的情绪管理出现问题的现象。现在社会虽然放开了二胎政策，但是还有些家庭是独生子女，独生子女被六个大人每天包围在一起，时间久了，自然就会觉得关注她都是应该的。不管在学校还是在家里，孩子都会觉得你们大人都应该围着我转，我们也叫以自我为中心。而一个孩子长期处于这种状态的时候，就不会发展出换位思考的功能，伴随的还有不会倾听，学习能力差的问题，因为孩子无法自己总结和感受别人的话语和心境。这样的孩子只是生活在自己的世界当中，这样的孩子随着年龄的增长抗挫能力就会越来越差，无法适应现代的社会。
作为家长来说，应该适当地减少对孩子的关注，同时也要给孩子一个自我发展的空间，让孩子学会自主学习和发现问题。
针对小雅这件事，很明显就是情绪管理方面出现了问题，家长先要自省，是不是平时自己就没有做好正确的情绪表达，是不是当着孩子的面抱怨很多，是不是每次没有表达出自己的情绪，而都是在发泄情绪。家长应该及时调整状态，定时自省来看看自己的情绪管理是否失衡，再来跟孩子沟通，以以身作则的方式改变孩子的情绪问题。
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