余清臣等著的《现代学校价值教育》分为三个部分。

上篇主要解析价值教育的时代背景、价值教育内容体系构建以及价值教育基本策略问题。对价值教育合法性、合理性问题的解读主要在对价值教育内容体系的建构中体现。

中篇主要是分门别类地对主要价值层次的若干核心价值教育主题进行解析，重点解析这些教育主题的现实问题、背景、实质和基本策略，并为每一个价值教育主题列出理解与实施的要点。

下篇主要解析主要的学校价值教育途径问题，对价值教育活动、学科课堂教学、班级文化建设、仪式活动等途径在价值教育上的特点进行解读，重点关注这些途径的操作要点。

上篇 现代学校价值教育的背景、内容与基本策略

 一、社会转型时期的学校价值教育挑战

(一)社会转型中的价值变迁

(二)价值变迁中的现代学校价值教育困境

(三)现代学校的价值教育难题

 二、现代学校价值教育的核心内容体系

(一)现代学校价值教育内容体系的“中心”问题

(二)以社会和谐一人生幸福为中心的价值教育内容体系

 三、现代学校价值教育的主要策略与途径

(一)现代学校价值教育的主要策略

(二)现代学校价值教育的主要途径

中篇 现代学校价值教育的核心主题

 四、终极理想教育

(一)终极理想教育的概念内涵

(二)实施终极理想教育的原因

(三)终极理想教育的内容与任务

(四)终极理想教育的实施

 五、整体精神教育

(一)整体精神：时代呼唤与教育之困

(二)整体精神教育的现实价值

(三)整体精神教育的内容与任务

(四)整体精神教育的实施路径

 六、包容精神教育

(一)包容精神：时代的需求与教育上的困境

(二)包容精神的内涵与主要内容

(三)包容精神教育的行动策略

 七、发展精神教育

(一)发展精神是时代的主题与教育的难题

(二)发展精神的内涵与教育内容

(三)发展精神教育的主要策略

 八、社会主义核心价值观教育

(一)社会主义核心价值观教育的性质

(二)社会主义核心价值观教育的主要内容

(三)社会主义核心价值观教育的行动策略

 九、共同价值教育

(一)共同价值教育的时代需求

(二)共同价值的内涵及其教育

(三)共同价值教育的实施途径

 十、社会主体意识教育

(一)社会主体意识：时代主题与教育问题

(二)社会主体意识的内涵及其教育目标

(三)社会主体意识教育的主要策略

 十一、国家责任教育

(一)当前我国爱国主义教育的挑战与转型

(二)作为我国爱国主义教育时代内涵的国家责任教育

(三)国家责任教育的实施建议

 十二、尊重教育

(一)尊重：社会的迷途与教育中的问题

(二)尊重教育的内涵与边界

(三)尊重教育的行动策略

 十三、关爱教育

(一)关爱在当前社会生活中面临挑战

(二)中小学校关爱教育面临问题

(三)学校价值教育内容体系中的关爱

(四)关爱教育的行动策略

 十四、生命健康意识教育

(一)生命健康意识：生命的困境和教育中的缺位

(二)生命健康意识教育的内涵

(三)生命健康意识教育的基本行动原则

 十五、生活节制意识教育

(一)生活节制意识的缺失与教育的不足

(二)生活节制意识教育的内涵与本质

(三)实施生活节制意识教育的基本原则

 十六、生态保护意识教育

(一)生态保护意识：现实与未来的需求和教育上的困境

(二)生态保护意识的内涵和教育内容

(三)生态保护意识的行动策略

下篇 现代学校价值教育的主要途径

 十七、价值教育主题活动

(一)价值教育主题活动开展中的主要现实问题

(二)价值教育主题活动的内涵和类型

(三)价值教育主题活动的开展

 十八、学科课堂教学中的价值教育

(一)课堂教学中的价值教育目标

(二)学科课堂教学中价值目标的设计

(三)课堂教学中价值教育的实施途径与策略

 十九、学校仪式活动中的价值教育

(一)学校仪式活动的内涵与主要类型

(二)学校仪式活动的价值教育功能分析

(三)基于学校价值教育改进的仪式应用与创新

 二十、班级文化建设中的价值教育

(一)现代班级文化建设需要突出公共价值教育

(二)现代班级文化建设中的价值教育目标定位

(三)现代班级文化建设中价值教育的主要途径与方法

结语 培养创造完满价值的人