詹瑜、王富平、李存生编著的《教育学》全面论述了教育与社会的发展、教育与人的发展、教育目的、学生与教师、教育制度、课程、教学、德育、班主任与班级管理、教师的教育研究等教育学的基本理论问题。各章的写作体例为[学习目标]、[正文]、[主要结论]、[思考与练习]、[拓展学习与活动]。其中，[学习目标]旨在说明本章学习所要达到的目标。[正文]注意内容的科学性、语言的通俗性、表达的流畅性。尽量做到叙述准确，阐释清楚，言简意赅，点到为止。注意理论性与应用性的结合、基本理论与经典实验的呼应。同时，注意吸收国内外一些最新的研究成果，以体现教材的时代性。[主要结论]以简练的语言对本章内容进行概括，与[学习目标]相呼应，强化学生对重点内容的掌握。[思考与练习]主要帮助学生消化、理解本章的主要内容，引导学生对本章内容的复习，并引导他们进行进一步的思考。其主要形式有三种：名词解释、问答题、调查研究。在结合[正文]的基础上，围绕[学习目标]和[主要结论]来设定相关题目。[拓展学习与活动]包括两项内容：参考文献、网络资源，旨在满足未来教师拓展学习视野、开展深入研究的愿望。

詹瑜、王富平、李存生编著的《教育学》面向本专科学生，结合教学实际，采用生动活泼的语言，全面论述了教育与社会的发展、教育与人的发展、教育目的、学生与教师、教育制度、课程、教学、德育、班主任与班级管理、教师的教育研究等教育学的基本理论问题。各章由学习目标、正文、主要结论、思考与练习、拓展学习与活动等板块构成。《教育学》不仅可以作为高等师范院校学生的教材，也可以供在各级各类教育学院、教师进修学校接受继续教育的中小学教师，以及接受教育学函授班培训的学员使用，同时，还可供教育理论研究人员参考。

第一章 教育与教育学

 第一节 教育的认识

 第二节 教育学

第二章 教育与社会的发展

 第一节 教育发展的社会制约性

 第二节 教育的社会功能

 第三节 当代社会发展与教育变革

第三章 教育与人的发展

 第一节 人的身心发展与教育

 第二节 影响人的发展的主要因素

 第三节 学校教育在人的身心发展中的作用

第四章 教育目的

 第一节 教育目的概述

 第二节 教育目的确立的依据

 第三节 我国的教育目的

第五章 学生与教师

　第一节 学生

　第二节 教师

　第三节 学生和教师的关系

第六章 教育制度

 第一节 教育制度概述

 第二节 学校教育制度

 第三节 我国学校教育制度

第七章课程

 第一节 课程和课程理论

 第二节 课程组织

 第三节 基础教育课程改革

第八章 教学（上）

　第一节 教学概述

　第二节 教学过程

　第三节 教学原理

　第四节 教学原则

第九章 教学（下）

　第一节 教学模式与教学设计

　第二节 教学方法与教学艺术

　第三节 教学组织形式

　第四节 教学评价

第十章德育

　第一节 德育概述

　第二节 德育过程

　第三节 德育实施

　第四节 德育模式

　第五节 学生品德评价

第十一章 班主任与班级管理

　第一节 班主任

　第二节 班级管理

第十二章 教师的教育研究

　第一节 教师的教育研究概述

　第二节 以校为本的教育研究

　第三节 教育行动研究及过程

参考书目