颠覆以学生听话与否、分数高低划分学生好坏的教育理念，提示不听话、成绩差的“坏学生”反而能成大事的根源。

树有根，水有源。坏学生的成功就在于“坏”，在于他的不听话，不守规律，不迷信。任何事物都有两面性，很多的人只看到了坏的一面，却没有看到坏的另一面，而真正起决定性作用的东西往往正是我们所忽略的。坏学生之所以有大出息，正是契合成大事的必要条件，也就是说具备了成功人士的能力。如果你是孩子父母或者老师，你就应该改变教育方法了，乖孩子难得有大的出息，不妨从有主见、有胆识、有创造力、有韧性、有激情、有自知之明、有人缘、有变通能力这8种能力上下手，让孩子学坏一点。

英国首相丘吉尔学生时代严重偏科，数学考试经常交白卷；俄罗斯总统普京学生时代老不交作业、成绩老不及格……

世界首富比尔·盖茨学生时代上课经常睡觉，要不就是经常逃课去做自己感兴趣的事。发展到后来干脆退学，和好友成立了微软……

伟大的科学家爱因斯坦小时候也是偏科生，同学和老师都不喜欢他；伟大的生物学家达尔文学生时代读书不用功，常常不务正业逃课去打猎，或者采集动植物标本……

很多“坏学生”之所以有大出息，正是具备了成大事的必要条件，也就是说具备了成功人士的能力。

因此，每个孩子要想将来成大事，就必须拥有“坏学生”的思维能力。

前言 坏学生为何都混得人模狗样

引言 “坏学生”也有大出息

第1章 成大事的第一种能力：主见

 坏学生，彰显“真我”的风采

 从毛毛虫的实验说起

 你是否被盲从心理操纵

 坏学生最擅长“标新立异”

 不唯书，不唯众，不唯师

 提防那些“烂苹果”的侵害

 勇敢做回自己，做个有主见的人

第2章 成大事的第二种能力：胆识

 坏学生敢做敢为，胆识过人

 胆识，攀登高峰的天梯

 坚定信念，打造自己的超级品牌

 切忌朝令夕改，常常反悔

 大胆地表达自己的见解

 遇事不公，敢于说“不”

 做错做对，要敢于担当

第3章 成大事的第三种能力：创造力

 创新，成功的源泉

 创新，从“心”开始

 知识VS智慧

 当心成为新时代的“文盲”

 文凭为何是一张废纸

 模仿也是创造力

 你需要每天更新自己

 莫死读书，请留出时间来思考

第4章 成大事的第四种能力：韧性

 坏学生像小草，百折不挠

 百折不挠，才可滴水穿石

 能屈能伸，方为真豪杰

 挫折，人生最好的老师

 向壁虎学习，找到再来的勇气

 世上没有失败，只有时机未到

 宠辱不惊，才是赢家的心态

第5章 成大事的第五种能力：好人缘

 只有“人气王”才能成功

 好学问不如好人缘

 “胆大、心细、脸皮厚”新解

 与他人合作，达到1+1>2

 选择好自己的朋友圈

 学会和你不喜欢的人交往

 主动与陌生人交朋友

 做个左右逢源的处世高手

第6章 成大事的第六种能力：变通力

 坏学生若水，懂得随机应变

 好人为何老受害

 变通，就是找对方法做对事

 没有解决不了的问题，只有不会变通的人

 思路决定出路：变通突破困境

 找对方法，变通做事

 进退变通：此路不通，走彼路

 方圆变通：做人不要太死板

 执著，还是变通，以结果为导向

第7章 成大事的第七种能力：激情

 坏学生如磁铁，引人注目

 激情创造机会，创造奇迹

 没有激情，如同丧失动力的汽车

 是谁偷走了生活的激情

 不是生活成就了你，而是你成就了生活

 拿出激情，全力以赴

 坚持100℃的热度

第8章 成大事的第八种能力：自知力

 坏学生为何而逃课

 没有金刚钻，别揽瓷器活

 知道自己所能，所不能

 集中精力，在兴趣之处掘井

 以长处为突破口，挖得金矿源源来

 短处也可变废为宝

 明智选择，敢于放弃

 适合的，才是离成功最近的

在学校中经常看到，一个同学拿了一个新奇的玩具、看一本新奇的书、玩一个好玩的游戏、穿一身或漂亮或帅气的服装之后，迅速影响了其他同学，在全校形成了一种风景。尽管，这种风景大多是在私下。许多老师为此非常挠头，但换个思想却会发现：这种现象在成年社会中也是屡见不鲜。

经历过20世纪80年代的人都会记得，蝙蝠衫、喇叭裤、夸张的塑料彩色耳环、“爆炸头”、手提录音机、被满街哄抢的“当家”大白菜……这些那个时代的特有“标签’’已经随着岁月离我们远去了，留下的是那些泛黄的记忆。在对于那个时代的记忆中，除了这些特定的“符号”，更多的是这些“符号”带来的“流行”，于是，“流行”成为那个时代充斥大街小巷的“时髦”词汇。这就是从众心理。

人们常常把跟随流行的人称作“盲从”。盲从流行，就是跟随大众。尽管这种行为最保险，也有一定的好处，但这些都是针对企业。对于个人发展来说，跟随流行、跟随大众则是死路一条。我们不妨看看下面的毛毛虫实验。

盲从会迷失自我

法国科学家约翰·法伯曾经做过一个著名的“毛毛虫实验”。在实验中，他发现，毛毛虫似乎有一种“跟随者”的习性，总是盲目地跟着前面的毛毛虫走。他在一个花盆的边缘上摆上许多毛毛虫，让它们首尾相接围成一个圈。同时，他在花盆周围不远处撒了一些它们最喜欢吃的松针。本来，他期盼着看到虫子是在什么情况下发现那些美味的松针。然而，实验的结果却让他感到失望和震惊——这些虫子总是互相首尾相顾，一只跟着一只，绕着花盆边一圈圈地行走。时间慢慢地过去了，毛毛虫固执地兜着圈子，一分钟、一小时、一天……在连续七天七夜之后，所有的虫子都用尽一了最后的气力，筋疲力尽后死亡了。

应该说，导致这种悲剧的原因就在于毛毛虫的盲从，固守原有的本能、习惯、先例和经验使毛毛虫付出了生命的代价，并且这种代价是毫无意义的。只要有一只毛毛虫能够破除尾随的习惯，转身看向那松针，这种悲剧完全可以避免。

这个实验的意义并不局限于生物学领域，对于人类同样有借鉴作用。毛毛虫的盲从导致了死亡，而人类的盲从却更为可怕——它让人失去了独立思考、独立判断的能力。它使人们失去了自我、没有了主见和思想能力，就像一个被掏空了心肺的稻草人。

因为，跟随大众会迷失自我，混同于平常人中。这就好比把一只羊放入羊圈里，所有的羊在大多人眼中都是一个样子，刚才那只羊再也找不到了。如果把一只羊放入非羊的其他动物圈里，那么显而易见那只羊立刻就可以被找到。这就是随大流的人和与众不同的人的区别。

不要随大流，要与众不同

从众就是人云亦云、随大流。当一个身处某一环境的人，发现自己的行为和意见与这个环境中的大多数人不一致时，他的内心会产生一种压力和恐惧。于是，人们自然而然地会产生一种“视多数人颜色行事”的心态。

有时盲从行为并不是出于本意，譬如在一个气氛热烈的场合，听报告或者观看演出，当前排的人起立鼓掌，后面的人也纷纷被“传染”起来鼓掌，即便有人并不觉得那个报告或者节目很精彩。由此，大多数的“从众”行为，既无害又无利。

这是不是说，从众本身也算不上什么严重的“缺点”呢？不然，虽说现实生活中的所有人在大多数时间内都是随众，但在某些关键时刻就必须凸显自己的主见啦。而这就是坏学生能够更有出息的关键，一贯的“乖乖生”之所以失败的原因。“乖乖生”在长时间的失去自我后，也就根本不知道什么才是关键时刻。与此相反，对于大多数“坏学生”来说，他们有时也“从众”，但那是基于他们独立思考后的结果。  “司马光砸缸”给我们的启示

让我们回顾一下，“司马光砸缸”这个大家都耳熟能详的故事吧。

也许那是一个幽静的庭院，园子里花草茂盛，春意盎然，一群孩子聚集在园子里戏耍。突然，一声尖叫打破了这工笔画一般的气氛。一个孩子从假山石上掉了下来，落入假山石下的一口几尺高的水缸里。

在听到尖叫声的那一刹那，相信包括司马光在内的所有孩子都被惊呆了。一时间，他们不知所措、无所适从。相信，很多孩子的脑袋中是一片空白，以他们的年龄，他们应该没有遇到过如此突如其来的祸事。

一个孩子，我们称其为A，也许他和那个落缸者比较要好，但似乎是一时间被吓到了，A更多的是伤感和绝望。他可能意识到了——自己可能将永远失去这个好朋友，由此，他的身体僵直，站在那里一动不动。

另一个孩子，我们称其为B，他应该是为数不多的想到去营救落水者的人之一。但那缸实在太高了，他或许想到借助群体的力量爬到这个缸的边缘，从而伸手拉出那个孩子。如果这个想法被尝试了，应该至少也是一个能解决问题的“笨办法”，但终究我们没有看到在任何传说中有这一点。也许，这个想法仅仅显现了一下就被他自己否决了。他没有这个勇气和经验去组织所有不知所措的孩子。

孩子中终究会有点小聪明的，这个孩子我们称之为C。也许，“砸缸”这个“创意”并不独独属于年幼的司马光，可能这C也想到过——砸破缸，救出同伴。但他终究没走出这一步，也许之前大人曾经教导过他，远离那个缸、那缸很贵重，他终因“听话”而没有做出砸缸之举。

那么好，现在，年幼的司马光出手了，他没有犹豫应不应该“冲动”地做出举动，没有考虑是否应该听大人的教诲，或许在别的情况下，他的行为方式有些“鲁莽”，但在危急关头，恰恰是这种“鲁莽”，这种率性而为，救出了同伴，成就了司马光“砸缸”的“壮举”。

其实，对于司马光的举动，换做另一个场合，很有可能被那些老实的同伴以及大人们视为“坏孩子”。其实原因很简单，往往这种敢于做、肯思考的孩子，都是“不好管”的孩子，这个“不好管”，在某些时候便被等同于“不听话”。

大人们总是不喜欢“不听话”的孩子的，因为对于家长和老师而言，虽然他们也知道，独立思考、有思想、敢于表现等特性，对于孩子的成长是有益的，甚至是必要的。但在对孩子的管理上，他们更愿意采用“保守疗法”，即让孩子学着“听话”，这种做法教导出来的孩子不会好到哪里去，但也不至于坏到哪里去，更不会去学坏。

于是，在这种教育思想和管教模式下，我们的孩子越来越会看他人的眼色行事，视周围环境而动，“大家做什么我就做什么”，从众者甚，盲从者多，独立思考和挺身而出的也就渐渐地少了。而坏学生们却不管这些，依然我行我素。

就是这种我行我素才塑造了成大事、成功的必备条件——主见、担当的勇气。由此，你还愿意盲从、丢失自我吗？答案显而易见。

P6-8

哲人说，戏如人生，人生如戏。

话虽平淡，却值得深思。之所以说人生如戏，是说它的无常，它的出人意料。譬如说，父母望子成龙，呕心沥血教育出来的却是个庸才，这样的事，难免让人扼腕唏嘘。

父母都有望子成龙，望女成凤的夙愿，于是他们就按照自己所谓的“成才秘笈”教育儿女，甚至越俎代庖地为孩子作着很多关键性的抉择，譬如说，上什么学校，学什么专业，将来从事什么工作。很多的老师也是如此，他们注重的是学生的成绩，是否听话。于是，是否听话、成绩好坏，成了评判学生好坏的标准，好坏之分也由此而来。

在他们的眼里，好学生，就是成绩又好，又听话的学生；坏学生则是成绩差，不听话的学生。父母和老师常常以好学生为荣，以坏学生为耻。这样，好学生常常得到的是掌声和赞扬，他们是父母的乖乖仔，老师眼中的红人；而坏学生常常得到的是批评与责骂，父母恨铁不成钢，老师骂其不可救药。

毋庸置疑，不论你曾经是好学生，还是坏学生，都有过相类似的经历。然而，当我们走出校园，真正踏入社会，有了一定的人生阅历之后，你就会发现，现实与父母、老师所期待的有着一定的差距，甚至是天壤之别。

在现实的检验下，好学生有大出息的少，而大多有出息的却是那些曾经被冷落的坏学生。

可能你会说，这样说，有失偏颇，不足为信。但是你回想一下，你曾经的那些小学、中学、大学同学，甚至是身边的朋友，那些有出息的人是什么人呢？我的经历可以印证这一点，曾经只知道说大话，泡妞的某同学，现在是某房地产公司老总；曾经七门成绩才300多分的某同学，现在是一个连锁超市的老总，全国有60多家分店；而我这个曾经严重偏科的差学生，却是几家大公司的营销顾问。而那些好学生呢？好的则是老老实实拿着微薄的薪水，被房贷逼成“房奴”的打工一族，当然还有更逊者。

个案可能还不能说明问题，偶尔在《商界》上看到一篇名为《坏同学为何都当上了老板》的文章，正好应证了我的结论。

文章大意是这样的：

一次回老家，与几位小学同学相聚。“忆往昔”之后，聊起了其他人现在的情况。谢老大自己办工厂，资产几百万；大王二当包工头，在县城买了几套房；杨拐子从卖盒饭起家，如今在城里盘下两家大酒店；小王二靠跑运输起家，发展到拥有60多台大小车辆的运输公司。

介绍完之后，大家纷纷感慨：想当年，他们还抄我们的试卷，有些甚至连初中都没读，如今却个个都当老板。而我们这些当初成绩优异的好学生，多半拿着死工资，买不起房，供不起车，境遇很一般。

文章分析说，坏同学之所以能当老板，是因为坏同学脸皮厚、敢于吃苦、有韧性、敢冒险、讲义气。一句话，那些坏同学之所以能够当上老板，是因为他们的思维和行为模式刚好符合了老板的特质。譬如说，坏同学敢冒险，就是做老板必备的素质。

风险有多大，利益就有多大。坏同学从小就有一种冒险精神，虽然每次恶作剧被发现后，都要受到严惩，但他们总也放不下那份快乐。因此，在每办一件事之前，他们想的是怎样获得快乐，而不是计算风险有多大。

文章最后总结说，经商光老实本分不顶用，脑袋瓜灵活、行为创新才是硬道理。这话可谓一语中的，不光经商不能太老实本分，做任何事情都是如此。畅销书《做人不要太老实》可谓道尽了老实人尴尬、被动的人生境遇。

可见，好学生之所以遭遇现实的尴尬就是因为在学生时代过于听话，过于守纪律，过于迷信书本上的知识。而坏学生的所作所为，正好契合了成功者的特质。正如电视剧《亮剑》中李云龙所说：“乖孩子往往没出息，淘气的孩子也许能干大事。”他自己就是一个典型的例子，他之所以老打胜仗就是因为-T按常规出牌。

以父母、老师所谓的坏学生的标准来衡量，可以说很多有作为的伟大人物，都曾经是不折不扣的坏学生。有人通过调查得知，不管是哪个领域的成功人士，譬如说政治家、企业家、文学家、军事家、艺术家、科学家等等，他们曾经是坏学生的比例都在90名以上。

纵观古今中外，不管任何领域，类似的例子举不胜举。

政治家方面，譬如成绩严重偏科，数学考试交白卷的丘吉尔；不交作业、成绩老不及格的普京。

说起商界的比尔·盖茨，大家可能无法把他同坏学生联系起来，这主要是被他首富的光环迷惑了。如果弄个商界坏学生排行榜的话，比尔·盖茨无疑名列第一。

比尔·盖茨大学未毕业，已是众所周知的事。至于他辍学的原因，大多数人都认为是他为了自己的事业，其实并不单单是这样。根据哈佛大学提供的当年比尔的学习成绩单显示，他当时在学校的学习成绩并不好，连他的老师都说：“比尔当时并没有把精力放在学习上，他当年还因为成绩不好，担心自己毕业后，找不到适合自己的工作呢！”就是这个“坏学生”，抓住了最好的创业时机，蝉联了多年的世界首富。

商界方面的例子，还有曾经臭名远扬的花花公子：微软创始人之一、美国渣打通讯董事长保罗·艾伦，他除了不用功学习外，还是一个绝对的花花公子。还有网易首席执行官丁磊，他曾经是个喜欢睡懒觉、搞破坏、把逃课当家常便饭的坏学生……类似的例子太多太多，各个领域都可以列出一个“坏学生排行榜”。几乎每个成功人士的背后都可以找出一段曾经是坏学生的经历。

树有根，水有源。坏学生的成功就在于“坏”，在于他的不听话，不守规律，不迷信。任何事物都有两面性，很多的人只看到了坏的一面，却没有看到坏的另一面，而真正起决定性作用的东西往往正是我们所忽略的。何况人之初，性本善，本性坏的学生毕竟是少数，真正的坏学生，是失败的家长和老师共同作用下的结果。

再回到主题，坏学生之所以有大出息，正是契合成大事的必要条件，也就是说具备了成功人士的能力。坏学生的能力总结起来主要有8种，分别是：有主见、有胆识、有创造力、有韧性、有激情、有自知之明、有人缘、有变通能力。

如果你是孩子父母或者老师，你就应该改变教育方法了，乖孩子难得有大的出息，不妨从这8种能力上下手，让孩子学坏一点；如果你现在正是象牙塔内的学生，切不可盲目去做父母和老师眼中所谓的好学生，而是主动去历练这8个方面的能力，让自己成为有出息的坏学生；如果你已经走上了社会，不管你是社会菜鸟，还是老鸟，想要有所作为，不妨学坏一点点。

黄志坚

2009年8月1日于长沙