范永雄校长提炼自身丰富的学校管理理念，将之凝聚为“快乐教育”：学生快乐学习、教师快乐工作、校长快乐管理。从字里行间可以看出，范校长的快乐教育有着丰富的内涵，是在激发全校师生的兴趣与动机的过程中，用艰辛的探索和辛勤的汗水浇灌出来的鲜艳的花朵。范永雄著的《做快乐的教育/梦山论道名校长丛书》理论性与实践性兼备，值得一读。

做快乐的教育是一个具有多向互动性与多向反馈性以及多向影响性的过程，是以快乐的教育培养快乐的人。范永雄著的《做快乐的教育/梦山论道名校长丛书》围绕着当前教育发展的方向——实施快乐教育，通过三个维度：为了快乐、基于快乐和快乐之中，阐述了办快乐的教育就是要追求教育的“快乐度”，让学生学习并快乐着，教师工作并快乐着，校长管理并快乐着。同时探讨学校要在教育中创造、生成丰富的快乐资源，为师生智慧和人格的同步发展提供最佳的环境与条件，使师生都有理解快乐的思维，有创造快乐的能力，有体验快乐的境界，有奉献快乐的品格。

全书共四章，即反思我们的快乐教育、构建学生的快乐乐园、提升教师的快乐指数和探索校长的快乐管理。本书是作者在所经历的教育教学管理、教研教改的崎岖之路上，一直致力探索，勇于攀登科教兴国的巅峰之作。作者客观地分析了学校教育中所存在的一些问题，提出了快乐教育的原则和方法，让每个孩子不仅学会发现和享受快乐，而且能够创造和传播快乐，为孩子将来能快乐地工作和生活打上了生命的底色，为教育工作者在教育教学的道路上点亮了明灯。

教育以快乐为追求目标，为受教育者的一生幸福奠基，也使教育者感受到人生的快乐。这本书正是一首快乐交融的交响曲。

第一章 反思我们的快乐教育

 第一节 快乐教育

一、为快乐而教育

二、用心追寻快乐的教育

三、快乐，从细节中走来

四、培养快乐的思维

五、把教育办出快乐的味道

 第二节 快乐成长

一、为什么学生需要快乐

二、教育，从学生喜欢学校开始

三、不应总让学生“标准化”

四、打好快乐成长的底色

五、育有快乐底气的新人

 第三节 快乐工作

一、享受工作的快乐

二、做快乐的自己

三、多彩活动提升快乐指数

四、善待教师是学校之福

五、没有快乐，谈何成长

第二章 构建学生的快乐乐园

 第一节 快乐课堂

一、还快乐课堂的本来面目

二、课堂是允许犯错的地方

三、课堂需要“适合学生的教学”

四、我的课堂我做主

五、让课堂成为快乐成长的原野

 第二节 自主发展

一、为学生创造闪光的机会

二、让学生有成长选择权

三、多元的课程献给多元的你

四、力求把每张牌打好

五、分级实施彰显快乐特色

 第三节 健康成长

一、健康，让生命之树茁壮成长

二、艺术，让生命之花绚丽绽放

三、情绪，让生命之魂注入“正能量”

四、沟通，让生命之叶鲜艳夺目

五、品行，让生命之本扎根固魂

第三章 提升教师的快乐指数

 第一节 快乐团队

一、营造与教师交流的“心灵场”

二、创造充满和谐的工作氛围

三、提升教师的团队凝聚力

四、和而不同，尊重差异

五、制度也讲温情

 第二节 以德立身

一、让爱成为一种习惯

二、用人格魅力影响学生

三、用心树立教育理想

四、教师应该拥有积极的情绪

五、主动培育快乐心态

 第三节 追求智慧

一、通向教师专业化发展之路

二、爱读书的教师不平庸

三、智慧带来快乐

四、教师也要展示自身的绚丽

五、提升教师的研究力

第四章 探索校长的快乐管理

 第一节 快乐经营

一、用学生视角审视学校教育

二、用特色经营学校发展

三、创造适合师生共同成长的教育

四、与教师一同快乐成长

五、办开放的现代教育

 第二节 文化引领

一、教室文化——学生成长的乐土

二、校园文化——学校成长的沃土

三、制度文化——师生的价值取向

四、经典文化——师生的人文情怀

五、构建文化——师生的和谐共进

 第三节 自我修炼

一、校长的快乐密码

二、校长的专业素养

三、校长的个性魅力

四、校长的角色平衡

五、校长的快乐梦想

参考文献