本书针对新课程改革在课程实施上的薄弱环节,侧重于分析与介绍新教学方式的实践案例及其教学艺术,是真正关照新课程教学实践的实用著作。
全书由三篇构成,分别为“对话教学篇”、“理解教学篇”和“反思教学篇”;每篇分为五章,分别对三种教学方式的基础理论、实践范例及其教学艺术进行了介绍。
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书名 | 新教学方式的实践艺术 |
分类 | |
作者 | 靳玉乐 |
出版社 | 四川教育出版社 |
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简介 | 编辑推荐 本书针对新课程改革在课程实施上的薄弱环节,侧重于分析与介绍新教学方式的实践案例及其教学艺术,是真正关照新课程教学实践的实用著作。 全书由三篇构成,分别为“对话教学篇”、“理解教学篇”和“反思教学篇”;每篇分为五章,分别对三种教学方式的基础理论、实践范例及其教学艺术进行了介绍。 内容推荐 《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出,课程实施应“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”;要求“教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动而富有个性的学习”。 本书在对反思教学、对话教学、理解教学原理进行系统介绍的基础上,针对我国基础教育课程改革实际,结合大量典型的课堂教学案例,提出了反思教学、对话教学、理解教学的具体实施策略和教学建议。 目录 对话教学篇 第一章 以民主平等为基础的对话教学/3 第一节 民主平等师生观的基本理念/4 第二节 以民主平等师生观为基础的对话教学实践范例/9 第三节 以民主平等师生观为基础的对话教学实践艺术/14 第二章 以建构生成为基础的对话教学/18 第一节 建构生成的基本理念/19 第二节 以建构生成为基础的对话教学实践范例/24 第三节 以建构生成为基础的对话教学实践艺术/30 第三章 以回归生活为基础的对话教学/35 第一节 回归生活的基本理念/36 第二节 以生活世界为基础的对话教学实践范例/41 第三节 以生活世界为基础的对话教学实践艺术/44 第四章 以游戏精神为基础的对话教学/53 第一节 游戏精神的基本理念/54 第二节 以游戏精神为基础的对话教学实践范例/58 第三节 以游戏精神为基础的对话教学实践艺术/63 第五章 以生命建构为基础的对话教学/68 第一节 生命建构的基本理念/69 第二节 以生命建构为基础的对话教学实践范例/76 第三节 以生命建构为基础的对话教学实践艺术/82 反思教学篇 第六章 快速反应式反思教学/89 第一节 快速反应式反思教学的内涵与特征/90 第二节 快速反应式反思教学实践范例/92 第三节 快速反应式反思教学实践艺术/94 第七章 修正式反思教学/106 第一节 修正式反思教学的内涵与特征/107 第二节 修正式反思教学实践范例/110 第三节 修正式反思教学实践艺术/125 第八章 评论式反思教学/129 第一节 评论式反思教学的内涵与特征/130 第二节 评论式反思教学实践范例/132 第三节 评论式反思教学实践艺术/138 第九章 研究式反思教学/148 第一节 研究式反思教学的内涵与特征/149 第二节 研究式反思教学实践范例/152 第三节 研究式反思教学实践艺术/159 第十章 理论式反思教学/161 第一节 理论式反思教学的内涵与特征/162 第二节 理论式反思教学实践范例/164 第三节 理论式反思教学实践艺术/175 理解教学篇 第十一章 走进理解教学/181 第一节 遭遇困惑——为什么倡导理解教等学/181 第二节 理解之思——什么是理解教等/187 第三节 走出困惑——如何做一名理解型教师/194 第十二章 教师理解——促进教师的自我成长/203 第一节 教师理解的内涵/206 第二节 以教师理解为基础的理解教学实践范例/214 第三节 以教师理解为基础的理解教学实践艺术/220 第十三章 学生理解——实现学生的健康发展/223 第一节 学生理解的内涵/223 第二节 以学生理解为基础的理解教学实践范例/228 第三节 以学生理解为基础的理解教学实践艺术/233 第十四章 理解文本(一)——立足文本的理解诉求/239 第一节 理解文本的内涵/241 第二节 以理解文本为基础的理解教学实践范例/249 第三节 以理解文本为基础的理解教学实践艺术/255 第十五章 理解文本(二)——形成理解的视域融合/263 第一节 教学中的真正理解/265 第二节 以视域融合为基础的理解教学实践范例/271 第三节 以视域融合为基础的理解教学实践艺术/275 |
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