孩子进入高中之后，作为父母角色的你，应该怎么做，应该如何更加合理和科学地教育高中阶段的孩子，是所有家长必须要实实在在面对的问题。本书针对高中教育阶段孩子择校、言行举止、学习方式方法、节假日活动、家长与教师之间交流等方面的教育策略进行了细致分析。本书可以给父母一些提醒和帮助。父母可以利用书中的一些方法和观点来指导自己的教育工作，并通过书中的提醒内容让自己在教育孩子的过程中有的放矢，更加趋于合理和及时。

　　孩子进入高中之后，作为父母角色的你，应该怎么做，应该如何更加合理和科学地教育高中阶段的孩子，是所有家长必须要实实在在面对的问题。

本书提出了作者的一些观点，如高中孩子的综合评价指数、父母应注意的十个不良品行、知识和技能互补原则、换位思考原则、教育适度原则、经验和智慧反哺原则、考试策略、每日学习时问分配策略、任务分配策略、角色效应、自尊效应、教育限度效应的双面影响、孩子的学习幸福感、父母是孩子的首席教养者等，父母可以利用书中的一些方法和观点来指导自己的教育工作，并通过书中的提醒内容让自己在教育孩子的过程中有的放矢。

前　言…………………………………………………………………………………………／l

　　　　　　　　　　　　　 上　部　家长教育的基本策略

第1主题　客观评价孩子就读高中时的综合指数 …………………………………………／3

第2主题　孩子择校的理性决策 ……………………………………………………………／10

第3主题　家长在孩子心目中的形象 ………………………………………………………／15

第4主题　父母应避免的不良言行举止 ……………………………………………………／23

第5主题　父母教育子女的基本原则 ………………………………………………………／31

第6主题　如何面对孩子的不良言行举止 …………………………………………………／57

第7主题　如何面对孩子学习很差的现实 …………………………………………………／77

第8主题　对于男孩子，父母该注意那些问题 ……………………………………………／8l

第9主题　对于你的女儿，父母该注意那些问题 …………………………………………／86

第10主题　如何使你的孩子成为学习卜的优等生…………………………………………／95

第11主题　开学初，父母应该做什么………………………………………………………／99

第12主题　孩子学校学习期间，父母该了解什么…………………………………………／105

第13主题　临近期末，父母该做什么………………………………………………………／110

第14主题　父母如何监管孩子在节假日的活动……………………………………………／114

第15主题　父母应该给孩子一个温馨的家…………………………………………………／119

第16主题　父母与教师之间交流的基本对策………………………………………………／123

第17主题　充分张扬孩子的优势……………………………………………………………／129

第18主题　父母态度与孩子学习……………………………………………………………／132

第19主题　孩子眼里的家庭教育误区………………………………………………………／139

第20主题 父母可以指点的学习策略…………………………………………………………／153

　　　　　　　　　　　　 下　部　高中各个阶段的教育策略

第1主题　高一初始阶段父母的教育对策 …………………………………………………／165

第2主题　高一期中前后父母的教育策略 …………………………………………………／172

第3主题　高一下学期父母该注意什么问题 ………………………………………………／196

第4主题　高一阶段孩子发展的重点 ………………………………………………………／215

第5主题　孩子进入高二时，家长该怎么做 ………………………………………………／222

第6主题　高二下学期，父母应该知道一些什么 …………………………………………／238

第7主题　高二阶段孩子发展的重点 ………………………………………………………／256

第8主题　高三上学期的指导方略 …………………………………………………………／260

第9主题　高三下学期的父母教育方略 ……………………………………………………／264

第10主题　高三阶段孩子发展的重点………………………………………………………／270

附件1　父母教育孩子的个别案例 …………………………………………………………／274

附件2　父母心语摘要 ………………………………………………………………………／283

附件3　高中孩子对待学习的个别案例 ……………………………………………………／304

后　记…………………………………………………………………………………………／328

作为父母，首先要对进入高中学习的孩子进行必要的综合评价，明白自己的孩子在高中学习期问的前提性基础如何，内在潜力如何，对待学科学习的兴趣度如何，业余爱好有哪些，孩子的性格指数如何，孩子的情商指数如何。明白这些内容的日的，足为了全面了解自己的孩子，为孩子在高中学习阶段的教育提供依据，以便自己能够有的放矢地做好孩子每一阶段的提醒、引导、帮助工作，让自己的孩子能够顺利、优质地度过高中的学习时光。

有的孩子，天生就对学习学科知识情有独钟、爱不释手，很有办法；有的孩子，天生就对学习学科知识深恶痛绝，与学习学科知识是冤家对头，对学习学科知识毫无兴趣可言。有的孩子学习的内驱力灶，在学习上自己知道该如何去读书，自主学习意识强；有的孩子学习的内驱力不足，在学习上依赖性比较强，需要如父母、老师等外界力量的不断推动或提醒；有的孩子学习的目的性很明确，知道自己是为什么读书，为谁读书；有的孩子，天性比较懒惰，做事情拖拖拉拉，在完成作业、完成老师布置的工作方面容易出现无法及时完成的现象……在学习方面属于不同类型的学生，在学习上的动力、方法往往都不一样，对待学习学科知识的心态也千差万别。

评价的指标包括：进入高中前的前提性知识基础、智慧水平、对高中学科知识的亲和度、创新精神和意识、学习的内驱程度、学习的进取程度和品质、社会的交际指数、技能指数、学习常规习惯、特长和天赋等十项一级指标。在“进入高中前的前提性知识基础”的一级指标里，包含“小学和初中时期的各学科成绩情况、小学和初中获得知识竞赛的成绩、小学和初中时期获得技能类竞赛的成绩、原有的学习态度和原有的不良记录”等五个二级指标；在“智慧水平”的一级指标里，包含“头脑灵活程度、逻辑思维水平、形象思维水平、应变能力”等四个二级指标；在“对高中学科知识的亲和度”的一级指标里，包含“喜欢学习高中学科知识的程度、文科或理科倾向度”等二个二级指标；在“创新精神和意识”的一级指标里，包含“是否具有异想天开的想法及其多少、提出问题的多少及质量”等二个二级指标；在“学习的内驱程度”的一级指标里，包含有“自主学习意识、对待学习的直接兴趣程度、今后的发展意向”等三个二级指标；在“学习的进取程度和品质”的一级指标里，包含着“学习毅力程度、对待学习挫折的认识态度、学习公德、学习上助人情况”等四个二级指标；在“社会的交际指数”的一级指标里，包含着“孩子的性格外向程度、孩子喜欢交往的人群种类、孩子在公共场合的表演欲望和水平、担任班级干部的情况”等四个二级指标；在“技能指数”的一级指标里，包含着“孩子的动手能力、孩子对器械拆卸和组装的兴趣和水平、孩子对活动的热爱程度”等三个二级指标；在“学习常规习惯”的一级指标里，包含着“课堂上听课的注意力、作业的完成情况、学习风格、学习方法的积累情况、预习的态度和对策、复习知识的意识和方法”等六个二级指标；在“特长和天赋”的一级指标里，包含“与生俱来的天赋、经过训练后的优势”等二个二级指标。P3-5

当你的孩子成为一名高中学生时，作为父母的你，应该由衷地感到高兴和欣慰，因为你的孩子在人生的道路上又进入了一个新的学习领域。当然，这也意味着你即将背负一份更加重大的责任和义务。孩子进入高中之后，作为父母角色的你，应该怎么做，应该如何更加合理和科学地教育高中阶段的孩子，是你必须要实实在在面对的问题。

如果你在初中阶段还没有给自己的孩子进行如下的赠送，那么，笔者希望你能够及时、主动地给孩子如下内容的馈赠，以便使进入高中阶段的学习的孩子能够更加有准备、更加信任父母。这些赠送的内容主要包括以下二个方面：一是让你的孩子阅读关于青少年青春期生理卫生知识方面的书籍，让你的孩子知道男孩子和女孩子在青春期有哪些生理变化，从中知道自己该如何面对这些变化，让孩子知道自己该如何处理自己的生理卫生问题，如何做好自我生理保护；二是主动帮助孩子安装上一个抽屉钥匙，让自己的孩子有一个安心放置自己秘密的场所，让自己的孩子对父母生出一份感激，让自己的孩子真切地感觉到父母对他隐私的尊重。

和孩子交流要先交心。孩子越大，自我张扬的个性越发凸显，这是一个进入高中阶段青少年的正常情况，这个时期的孩子更希望自己拿主意。

孩子的生命，是父母生命的延续；孩子的前途，是父母前途的延续；孩子的发展，是父母发展的延续；孩子的未来，就是父母未来的延续。所以父母的希望，就是望子成龙!可以说，很少父母希望自己的孩子是平庸的。其实，不可能所有的孩子在高中毕业之后都成为科学家、政治家、经济学家、军事家、金融家、音乐家、歌唱家、舞蹈家、作家等，总会有很多人是一个很普通的人，一个很平凡的人，而且，即使你的孩子最终可以成为名垂千古的人物，这也是无法在他小时候或高中阶段就能够断定和预知的。但是，不管在哪一个岗位，干哪种职业，都有前途可言，只要是在一个领域内，就有杰出和平庸之别。孩子是否有前途，因素很多，最主要的是如何做事，如何做人。因此，作为家长，首先是要培养孩子的做事态度、为人原则。如果你的孩子，做事一向认真，锐意进取，刻苦敬业，意志坚定，那么，不管你的孩子日后做什么工作，干什么职业，都会有杰出表现的。

作为高中学生的父母，应该在管教子女方面避免出现以下两种心理状态：一是把子女看成自己的私有财产，有这种心理的父母，往往认为对子女责骂和批评是理所当然的事情，总是认为对子女具有绝对的权威，从不考虑子女的感受，比较少进行换位思考，很少从孩子的角度去考虑他们的承受能力；如果父母经常以权威的口吻对孩子指手画脚，总是想方设法以父母的意愿规范孩子的举动、限制他的自由、否定他的想法，那么就会使孩子长期处于压抑、甚至恐慌之中，很容易导致长大的孩子缺乏自我，害怕表达，性格内向，只懂唯唯诺诺，不懂快乐；并使孩子失去自信，没有安全感，面对事情变得紧张，不知所措，失去尝试新事物的勇气等。另外，为了发泄不满，这种环境长大的孩子往往会欺负比他小的孩子，当孩子长大，他更可能会对父母存有怀恨的心理，把以往积压的不满，发泄回父母的身上。二是父母将子女看成自我理想的再现。有这种心思的父母，往往希望子女能实现自己想实现，但没有实现的理想，往往把自己的生活经验强加给孩子，企图让孩子按父母的设想去生活，并且认为这是对孩子好，孩子若稍有不从，就被认为是大逆不道，辜负了父母的一片苦心。其实，孩子的成长受到很多因素的影响，父母的主观塑造设想应该根据孩子的动态的能力发展区的实际水平进行整合。

孩子在高中学习的初始阶段，父母最先需要注意的是孩子的学习习惯问题。习惯是由于个体重复或训练而逐渐巩固下来的行为表现。孩子在高中学习的初始阶段，高中的学习习惯和学习方法还处于新建阶段，习惯一旦形成，就会变成人的思维和行为“惯性”，要再扭转过来，往往就很难了。孩子在高中阶段主要的不良学习习惯，包括“学习无计划，学习拖拉和应付，学习缺乏思考，学习缺乏主动性，在预习、听课、复习、作业、小结、归纳等学习环节上出差错”，这些不良的学习习惯，一旦套在了孩子的身上，就会成为一个无形的枷锁，阻碍着孩子的学业进步，它一旦在孩子身上生根，孩子的学习就将无可救药了。因此，作为父母，首先得培养孩子良好的学习习惯，帮助孩子改掉以前在学习方面的坏习惯，为孩子高中阶段的学习扫清障碍。

本书可以给父母一些提醒和帮助。父母可以利用书中的一些方法和观点来指导自己的教育工作，并通过书中的提醒内容让自己在教育孩子的过程中有的放矢，更加趋于合理和及时。

对于高中阶段的孩子而言，最要紧的还不是知识渊博，也不是发展完美而一点毛病都没有。孩子在身心发展的过程中，犯各种小失误，甚至是犯大错误，都是在所难免的。我们不能说，犯过错的孩子日后就一定没有出息、一定不能成大器。孩子的未来存在许许多多的变数，孩子的未来发展是“说不死”的，俗话说“乞丐也有三天好运!”说不定孩子什么时候机会一来，挡都挡不住。因此，父母应该以发展的眼光看待孩子、培养孩子、宽容孩子，只要孩子不是彻底的变坏了，只要孩子没有成为真正的十恶不赦的人，孩子就是一个有可能、有机会日后成就大器的人。基于这种认识，笔者认为，还不如让孩子成为一个身心阳光、做事尽力、品德正派的人，在此基础上，如果能够使孩子更进一步，在其他方面如学业有更好的发展，那就更好了。

本书提出了作者的一些观点，如高中孩子的综合评价指数、父母应注意的十个不良品行、知识和技能互补原则、换位思考原则、教育适度原则、经验和智慧反哺原则、考试策略、每日学习时问分配策略、任务分配策略、角色效应、自尊效应、教育限度效应的双面影响、孩子的学习幸福感、父母是孩子的首席教养者等，这些观点是否正确，敬请各位父母作出自己的评价。

孩子是父母生命的延续，也是父母理想和希望的延续。父母在社会的拼搏和发展过程中，经历了人生的方方面面、酸甜苦辣，希望通过子女的成材而实现自己的梦想，以满足自己的成就感。

本书在修改的过程中，得到武平一中李丹萍教师的热心帮助，她给本书稿的修辞手法进行了修正；本书的出版得到谢寿光先生的真诚帮助，在此表示衷心的感谢。

本书限于作者的水平，难免出错，不足之处请多海涵。

作者王永新

2006年6月10日完稿于南门段