本书适合婴幼儿父母、幼儿教育工作者阅读。它主要介绍了一种新式教育理念，教育幼儿人格。它抛弃填鸭式教学，全面提高幼儿的智力和品性。方法、观念简单明了，是作者40多年实践的结果。

一直以来我们认为，孩子只要在上学后开始学习就可以了，在此之前可以让他们玩耍，这样其实已经迟了。儿童在入学前的5年里是他们大脑发育的重要时期。七田式教育倡导通往心灵的儿童教育理念，是一种幼儿人格教育，它抛弃填鸭式教学，全面提高幼儿智力和品性。书中介绍的方法、观念简单明了，是作者40多年实践的结晶。

本书适合婴幼儿父母、幼儿教育工作者阅读。

第一章 一切教育从0岁开始／1

日本的0岁教育起步于1972年／3

从0岁开始教育具有的重要意义／5

缺乏学习能力的儿童日益增加／6

评论家的意见不能当真／8

作用于大脑的才能递减法则／11

大脑生理学家都在强调早期教育的重要性／12

迟到的正确信息／14

教育的平衡点／15

不要在教育中施加压力／16

儿童成长中的原理／19

智力发育晚的孩子们的希望／19

第二章 早期教育中心灵教育的重要性／23

育儿过程中最重要的事／25

所有儿童都具有优秀的成长能力／26

儿童教育的实例／27

右脑教育会培养什么样的儿童／30

一度逆反的具有攻击性的孩子／32

向着孩子的心灵说话／34

让孩子意识到爱心／36

与大孩子们进行的心灵对话／37

伊索寓言的作用／38

食育与大脑和心灵的发育／40

第三章 育儿智慧——3岁之前／43

0～3岁右脑优势的阶段／45

大脑的种类／46

宝宝出生后尽可能多地对孩子说话／47

不要让0～2岁的孩子看电视／49

婴儿学习的双重构造／51

婴儿的图形化学习模式／55

语言以外的努力／56

培养聪明宝宝的语言教育法／59

此时就可以开始让宝宝听英语／65

幼儿大脑中有创造语言的功能／66

右脑具有无意识的语言处理功能／67

第四章 孩子进幼儿园之前的育儿智慧／73

培养坚强的孩子／75

育儿三要点／78

儿童教养的三个方面／80

精神教养的五个方面／83

对孩子社会性的培养／89

第五章 孩子上学之前的育儿智慧／97

从四五岁开始的思维训练／99

培养思考能力的语言游戏／101

智力·文字·数字……／103

第六章 6岁后的教育方法／111

幼儿教育不能迟于6岁吗／113

儿童本来就是天才／113

原本并没有记忆力差的儿童／115

所有学生都拿满分／116

改变授课方法带来的／116

在背诵中成长起来的孩子们／117

听觉记忆优于视觉记忆／119

不同于以理解为中心的教育方式／120

第七章 烦恼母亲们的育儿高招／125

注意事项一：不要给孩子设立标准／127

注意事项二：不要把自己的孩子和别的孩子做比较／129

教育中不需要竞争原理／130

能干的孩子容易受挫折／132

会学习的孩子，如果不加入群体中就得不到进步／133

告诉孩子，不怕有缺点，不怕不完美／135

不要关注孩子的缺点／136

对孩子火冒三丈时／138

教育孩子学会规则／139

致烦恼的母亲——当孩子不能如你所愿时／140

第八章 培养有理想、有志向的孩子／143

七田式教育培养什么样的孩子／145

人应该有志向／146

如何培养孩子的志向、行动力／147

让孩子意识到自己的存在／148

教给孩子磨炼意志的方法／149

欣然接受别人的表扬／150

七田式教育曾经失败过吗／151

结语／153

欣然疆受别人硇表扬

刁难别人，说别人的坏话就不会被大家喜欢。如果不被大家喜欢，就会使心灵蒙灰，使意志消沉。

如果一个人意志消沉了，好的运势就会远离。如果这样，也就不会得到成功。如果对别人表示赞赏，对方就会很高兴。因为这会让对方感受到自己得到重视，受到尊重。

如果能够让身边的人都感到快乐，就会有命运女神来帮助你成功。

如果一个公司的经理能够保持笑容和每个职员接触，那么这个公司的气氛也会变得开朗，每个职员都能够发挥自己的能力，这样公司的整体状况也就会有一个大的改观。

在家庭中，如果家长能够对每一个孩子都用微笑、赞扬来迎接他们，让每一个孩子感受到自己的存在感，就可以把他们培养成为有自信、有理想的好孩子。

让孩子感受到自己存在的价值，可以读一些名人传记给他们听，点燃他们心中的理想之火，志向之光。

P150-151

一个新的时代正在来临，我们必须要重新思考儿童教育。与以前相比，这个世界已经发生了很大的变化，并且这些变化正在人类生活中越来越广泛地显现出来。

您也许读过雷切尔·卡逊的《沉默之春》，这本书出版于1962年，是一本对破坏自然的行为发出警告的具有前瞻性的图书，给整个世界带来了巨大的影响。

当人们把化学药品作为农药后，化学物质开始改变着这个世界，耕作的方法也改变了。那些化学物质能够驱虫除害固然不错，但同时化学物质的毒性也对人类所处的自然环境不断地进行着破坏。

并且也毫无例外地在对人体进行着破坏。在不知不觉中，我们也在日常的饮食生活中非常自然地从这些被施加了农药的农作物中摄取营养。

因此，社会出现了很多大的改变。由于进食这样的食物，使得胎儿不能健康成长，流产的几率增加，肢体有残疾或是大脑有障碍的孩子的出生率也在增加。

如今，日本的人口出生率非常低，其中一个不容忽视的事实就是有一半的怀孕会发生流产；另外一点，是由于一些年轻的父母们担心孩子不能健康地成长而不愿意生育。

正如雷切尔·卡逊所担心的那样，我们人类正在迎来一个严重的危机。在这样的环境中，我们还必须要培养我们的孩子，因此首先必须了解，现在的育儿环境和过去相比已经不可同日而语了。

在这样的时代里，我们在育儿过程中，不得不去思考“食育”这个话题。

另一方面，由于如今家用电器的普及，电视机、游戏机、互联网和手机，这些电器和技术已经越来越充斥在孩子的周围。这也是一个问题的所在。

那些电器所发射出的不利于人体的电磁波，事实上正直接对孩子们的大脑产生作用，尽管如此，对其危害性人们却不是十分了解。

农药之毒与电磁波之害，对孩子们的大脑产生了很大影响，还会使得孩子们的心脏不能正常地工作，出现异常。

这一点，从近来发生的一些儿童进行杀人等异常情况我们也可略有体会。

电视、报纸、杂志等媒体并未注意到这一点，只是一旦发生了这样的事件，他们就会责怪说是学校的教育不好、家庭的教育太差，只会从这样的视点去分析。我希望他们能尽早地从新的角度视点来看待这些问题。

关于这一点，我曾在1997年出版的《您的孩子正面临的危机》一书中，就“食育”以及电磁波的危害等，介绍了专业医生以及研究人员的观点。

避开这些问题不谈，就谈不上现代正确的育儿观、正确的教育。

如今，人们在反复强调心灵教育的重要性，但是，在家庭中，在学校里，心灵教育开展的情况顺利吗?

在我手边有一份2004年6月21日的《每日新闻》，在这一份报纸的第二版和第三版上有一个大标题《肤浅的“心灵教育”》，在下面还有一个副题“压力重重的孩子”，报道说在学校和家庭教育中心灵教育开展得并不如人意。

这是对佐世保发生的一名小学六年级女生杀死同学的事件而进行的相关报道。它为我们描述出，在当今这个时代中成长起来的孩子们，与过去不同，被置身于巨大的压力之中。

对家长们来说，现在这个时代对于育儿来说真是困难重重；对孩子们来说，这也是一个不适宜居住的社会。年轻的父母们，尽管已经了解到现在这个社会的情况，却又不得不在这样的环境中教育和培养自己的孩子，希望他们身心都能够健康发育、茁壮成长。

在这种情况下，无论如何都需要有一本能够指导正确育儿方向的“儿童教育指导书”。

以往的育儿法和教育方法，已经不符合现在这个时代的要求。学校教育的情形也在发生着变化。

以前的那种填鸭式的教育被放在一边，教育的重点被放在培养可以自己确立目标进行学习的“自主学习者”。

2002年，日本的教育界也发生了巨大的变化。

一直以来，人们都认为在学校学习好就是好学生，这一次文部科学省将教育方针进行了转换，将培养的方向改变成为让不同孩子能够在各自所希望的领域得到发展，成为“自主学习者”。

我写这本书也是出于此目的。希望大家能够认识到，仅仅让孩子智力上聪明的育儿实践，并不是正确的育儿，谈不上是正确的教育。

育儿中最为重要的是让孩子的心灵能够健康地成长。为此，我们就必须站在最新的脑科学研究的成果上来谈论这个话题。

最新的脑科学研究表明，在婴儿刚刚出生后所处的大环境，接受到什么样的刺激，被给予了什么样的信息，都会使婴儿的成长过程表现出不同的情况。

关于刚刚出生的婴儿的大脑发育问题，罗纳德·柯图拉克在《普利策奖作家的脑科学探险》一书中对科学研究的成果进行了详尽的介绍。

柯图拉克在书的开头写道，起初他对“孩子发展到行为不良的原因”抱有疑问，并由此开始对育儿进行研究、调查。

虽然多数的孩子能够顺利地成长，并没有发展到行为不良，但是为什么有一部分孩子最终会发展到行为不端这样的结果呢?

抱着这样的疑问，柯图拉克开始进行调查研究，最后得到的结论是，“对大脑发育而言，特别重要的时期就是3岁以前。然而，不幸的是，随着孩子数量的增加，在孩子出生后的3年里，他的大脑就被改变成为一片不毛之地，只留下了凹凸不平的暴力痕迹。然而，为了抑制暴力、犯罪，我们必须把重点特别放在3岁之前的这个阶段。”

在人生最初的这个阶段，孩子需要从父母那里得到充分的照顾，充分的语言交流，充分的爱的给予，这是最重要的。

在现代，这一点被人们忘在一边，育儿过程中母亲和孩子也变得不再是心灵相通，这正是问题所在。

本书就是从这个根本点出发，重新审视育儿这个话题。为了能够让家长和孩子压力都能够少一些，为了让育儿能变得更幸福，本人在充分的科学研究的基础上，结合40年来在幼儿教育实践中得到的指导经验写成了本书。

教育实践的成果如何，您只要读读母亲们的来信便会一清二楚。我在本书中还会介绍一些相关的内容。在此，就先从中选出一封，作为序言部分的结束吧。

通往心灵的幼儿教育——与孩子接触，喜悦倍增

K·F

我最初遇到七田式教育法时，已是将近怀孕后期。当时正好看到了报纸上关于《宝宝是天才》一书的介绍。我立刻阅读了这篇文章，从中领悟到胎教的重要性，而且这还为我育儿观念的形成奠定了基础，为我后来的育儿实践提供-了指导。我为孩子身上所蕴藏着的无限可能而感动，同时意识到这种可能性能否得到开发正是在于我们这些为人父母所起到的作用，体会到我们的使命。此后，我又拜读了七田先生的几本著作，而且终于在我儿子6个月大的时候，参加到现在的这个学习班中。

在刚进入学习班时，我的儿子经常不到1个小时就会哭起来，后来在开始了点卡和闪卡的游戏后，情况出现变化，并且从在学习班的表现也可以看出来。他看卡片时的注意力集中度的确好了起来。老师给予我热情的指导，对我来说真是一种心灵的支持。我们现在还处于吸收学习阶段，希望能在不久的将来将这些学习成果顺利地展示出来。

以七田式教育为开端，我认识到了全脑教育的重要性，同时，这种通往心灵的儿童教育理念对我本人也很有启发。不管家长是如何为了育儿而着急，孩子们都会将父母的那份急切心情看个清楚。如果家长能够在与孩子接触时保持轻松，并且对孩子多多表扬，这种肯定型的作法就可以使得亲子关系发展得圆满。要时刻记住这一点，这样家长们的想法也会变得积极起来，在与孩子接触时的那份喜悦也会更多。

虽然开始七田式教育还不到十个月的时间，不过我感到十分幸运，因为能够碰到这种与其他很多幼儿教育完全不同的人格教育。今后我会和孩子一起，为了生活得更好继续在七田式教育的指导下学习。

今后还请多多指教。