本书分为上下两编，上编主要介绍了美国教育史学创立的里程，尤其是美国传统教育史学的特色—美国公立教育史诗模式形式的历程，研究了美国教育史学的创立与历史学专业化、教育专业化以及美国公立学校教育发展等之间的内在联系，以及美国传统教育史学的重要代表人物卡伯莱的教育史观及其美国公立教育史学模式。下编主要揭示了20世纪中期以后美国教育史学的嬗变与超越。分析了影响激进派教育史学的主要因素，以及激进派教育史学的代表人物及其主要观点等内容。本书不仅对教育史学科自身具有意义，对我们更宏观地认识教育及其相关社会科学研究的特性也极有启发。

上编 美国教育史学的创立

 第一章 传统教育史学的崛起

第一节 殖民地时期美国教育史学的萌芽

第二节 美国教育史学的准备时期

第三节 美国教育史学的初步创立

第四节 美国教育史学的确立

本章小结

 第二章 传统教育史学的代表人物卡伯莱

第一节 斯坦福奇才

第二节 冲突一进步史观

第三节 美国公立教育的史诗

本章小结

下编 美国教育史学的嬗变与超越

 第三章 20世纪中期：路标转换

第一节 美国教育史学嬗变的背景

第二节 美国新教育史学的兴起

本章小结

 第四章 新教育史学的代表人物克雷明

第一节 生平和主要教育著作

第二节 生态学视野中的教育

第三节 和谐一进步史观

第四节 克雷明美国教育史学模式研究

本章小结

 第五章 激进派教育史学的冲击

第一节 激进派教育史学兴起的背景

第二节 激进派教育史学的主要代表人物及其基本观点

第三节 斯普林的《美国学校》

本章小结

结束语

 一、史学嬗变与教育史学更新

 二、学术取向还是职业取向

 三、“老”教育史学与“新”教育史学

 四、历史常新

参考文献

后记