《祝福所有的孩子》收录的《秋雨的袖子里》《棉花戴着瓜皮小青帽》文字优美、情感细腻，有极其丰盈和鲜活的想象力；《门前那棵柿子树》《那蓝蓝的池塘》《祝福所有的孩子》形象生动、想象丰富，充满童趣……诗作多从孩童的视野出发，构思新巧、意境优美，充满童趣。让孩子从诗中获取知识，启发智力，体验情感，感悟生命，丰富心灵。本书配有优美亲和、可移动的音频资源和精心绘制的诗意插图，读者在阅读诗歌的同时，亦可感受视觉和听觉带来的诗意氛围，获得高质量的品读体验。

高昌，1967年生于河北辛集，1989年毕业于河北大学作家班。既以新诗入选过《诗刊》杂志的青春诗会，也以旧体诗入选过《中华诗词》杂志的青春诗会。现任《中华诗词》杂志执行主编，中国文化报社理论部主任，中国作家协会诗歌委员会委员，中华诗词学会副会长。

总序
小溪流跑过来了
谜底：时间
名画《蒙娜丽莎》
童年拴在青蛙的大腿上
小妹读安徒生
男孩子
据说有一个骗子
秋雨的袖子里
那时候
棉花戴着瓜皮小青帽
束不住春天的发辫
残雪的话
西瓜地漫笔
时光圆睁着神秘的眸子
夜为什么黑
雪人儿也需要理解
一粒石子
我耐心劝说那朵清新的野花
踩到春天的鞋子
笋儿怀抱着斑斓的梦
鹊蛋小题
为你家那棵小树
写给故乡的月亮
籽儿们
歌唱着把大街铺满蜜糖
唱给飞碟
吊钟花的凝望
春风吹皱了您的脸庞
芽尖嫩黄几丝
蝴蝶梅啊蝴蝶梅
童年时的一次恐惧
花籽的话
对光的祝福
再见，新朋友
喜欢的花和不喜欢的花
少年的高傲像是融化了的蔗糖
童年那根小刺
爷爷坐在墙根儿
花蕊里飘着数不清的芳芬
园儿里
我们的家啊我们的家
石津运河旁边的春天
啊，棉花
妈妈爱我
远方的娘
门前那棵柿子树
野花是春天的一门穷亲戚
我的祝福就像春风
鸟儿鱼儿
遇见，就一起走好吗
顽皮的小山
土地永远在雪的下面
写给花仙子
我认识一根刺
从冰的呆板的皱纹里
祝福所有的孩子
黄山飞来石
土随着风
我可以变成你的一条鱼吗
如果我是花，而你是蜜蜂，多好
那蓝蓝的池塘
春天是一双鞋子
真希望在孩子那纯净的诗里
山妮儿
小月牙
麻雀们谈心的地方
母亲来信
花朵的感激
蜜蜂和花在一起
如果星星们都是雨点儿
火还活着
如果一棵树有一颗心
嶂石岩游记
我看着自己的十个脚趾
小葱小蒜的日子
在冬天想象一朵花
小谣曲
后记

每个孩子都拥有一个
诗的灵魂。
我在组诗《在文学的
殿堂》中，把孩子和诗、
孩子和寓言、孩子和童话
、孩子和小说都进行了诗
歌的注释，其中有一首《
孩子和诗》：
我和孩子谈诗／她的
眼睛紫葡萄般放光／笑声
／泻出她的漏风的牙齿／
于是／我知道了孩子们爱
诗／是的／春雨是诗的／
露珠是诗的／大森林的故
事是诗的／牛奶是诗的／
汽水是诗的／奶奶的童话
是诗的／孩子和诗的感情
就这样奇妙地交织／诗／
融入她的血液／让金色的
童年充盈着天真和机智…
…
“让金色的童年充盈着
天真和机智”，在孩子的
眼里，世界是透明的、美
好的，每一个孩子都可以
说是富有爱的天赋的诗人
。他们出于本能地喜欢摇
曳的野花、飞翔的小鸟、
灵动的鱼儿；喜爱张着小
手的幼树、春天里染绿大
地的小草，以及一切小生
灵。孩子的心是纯真的圣
地，他们的眼睛注视着的
一切事物，都由于这童心
的折光呈现出五彩的色泽
。诗歌需要情感、情思和
情趣有机地融合。而儿童
诗打破种种限制，成为沟
通儿童与诗的那座桥梁。
艾青先生曾说过：“诗
是人类向未来寄发的信息
，诗给人类以朝向理想的
勇气。人类的语言不灭绝
，诗不灭绝。”我觉得这
段话也适合儿童诗。如果
说诗是人类精神天空中最
亮的那道闪电，那么儿童
诗就是若干闪电中重要的
组成部分。诗人们用奇丽
的幻想和精巧的构思，加
上和谐的韵律和几分幽默
，帮助孩子们进入诗歌的
领域，并赠与他们一个又
一个香喷喷的梦境。
没有幻想就没有诗歌
，更不可能有儿童诗歌。
诗里面孩子天真的幻想，
包含着合理的成分，既是
幻想的，又是真实的。孩
子的天性是活泼的、好动
的，他们对世界充满了新
鲜的好奇，并且用积极的
行动去探索、寻觅甚至企
图打破这些好奇。与此同
时，从行动中学会认识世
界和了解世界的方法。因
此，孩子们喜欢明朗的、
动作性强的诗歌，并从中
发现自己行为的楷模，借
鉴诗中人物的行动。儿童
诗如果一味陈述或空泛地
抒情，会造成小读者的冷
淡以至费解。这就给儿童
诗作者提出了一个要求：
一首成功的儿童诗，除去
思想、感情和语言外，至
少应该有连续活动的场景
，构成清晰的、易于想象
的画面；应该具备独特的
、风趣的故事情节。一首
成功的儿童诗，并非必须
是完整的叙事诗，但最好
带有叙事诗的骨骼、叙事
诗的精髓。它是浓缩的叙
事诗，同时又是淡化了的
抒情诗。所谓“淡化”，就
是让感情从容不迫地、潜
移默化地流入小读者的心
灵。对于孩子的心灵来说
，来不得半点的矫饰和造
作，要以天籁之声、自然
之情去启示孩子们对于生
活、对于友谊、对于人生
的各种复杂情感的学习与
适应。
诗歌，和小说、散文
、报告文学相比，最大的
特点是音乐感和格律性。
比如古典儿童诗，如果让
小孩子直接学习像《岳阳
楼记》一样的文言文，肯
定会有阅读障碍，但是一
首《咏鹅》可以让小朋友
在很短的时间里记住背诵
，这是诗歌和其他文学体
裁重要的区别。
我记得曾经听过叶嘉
莹先生的诗歌课，她把自
己在国外和幼儿园的小朋
友谈诗的故事告诉我们。
首先叶先生把“诗”做了两
个字的拆写。她是用中国
最早的古文字书写这个“
诗”字：一个是言为心声
的“言”，是心底流出的声
音；一个是寺庙的“寺”，
是很神圣的地方。所以诗
，是要传达心里的声音，
并且带有庄严的气氛。
“诗者，志之所之也。
在心为志，发言为诗。”
诗歌在人类文明史上一直
处于领先的地位。让孩子
们从小接触诗可以让他们
知道语言的丰富性和美感
，同时通过韵律加深记忆
，而且诗歌的想象、联想
和特殊的句式结构对孩子
的语言才能也会有很大的
帮助。所以，让孩子们从
小就和诗交上朋友，和古
今中外好的儿童诗交上朋
友，对他未来的语言表达
能力都会有特殊的帮助。
中国儿童诗发展百年
，有很多优秀的儿童诗人
，比如当代的中国儿童诗
人金波、张秋生、王宜振
、薛卫民等。中国作家协
会主办的全国优秀儿童文
学奖，儿童诗是其中一个
门类，每一届都有优秀的
儿童诗人获奖。诗人们研
究社会、研究时代、研究
儿童读者，精选富有生活
情趣的细节，用生动的笔
触帮助孩子和诗建立亲密
的友谊。
“他山之石，可以攻玉
。”除了国内优秀的儿童
诗作品，还有很多国外的
儿童诗翻译成中文。虽然
诗从本质上讲是不能译的
，但是如果有一个优秀的
翻译家，他本身又非常懂
诗，比如任溶溶和屠岸先
生，他们都是大师级的诗
人，对外国诗歌进行了精
妙的解读和翻译，这样的
作品也非常值得阅读和学
习。
儿童生活的天地是无
比丰富的，这就要求有相
应题材广泛的诗歌来衬映
。现在有越来越多才华横
溢的儿童诗人们用热诚的
思索，用深沉的眷爱，用
微笑的诗心，来注视和关
切着新一代的成长，向他
们灵魂的原野，灌溉以汩
汩的诗泉，引导着他们，
踏向金色的朝暾。
随着时代的推进，文
学也在变化。儿童诗创作
，不应满足于现状，要寻
找突破口。在