我国有源远流长的怪诞艺术发展史，产生了许多怪诞艺术杰作，面对怪诞艺术的繁荣，却鲜有对应的美学解读。理论滞后的原因，一是我国自古以来没有怪诞理论研究，虽然上世纪中叶开始从西方引进怪诞理论，可至今没有发展出与怪诞艺术相匹配的批评方法。二是我国当下的怪诞美学研究，将怪诞与恶与怪划等号的泛化理论一直占主导地位，“怪诞”的情感词性越来越疏离了它的中性本位而趋于贬义，对怪诞美学研究有不利影响。本书很好地解决了这两个问题。

第一部怪诞审美形态学评论方法的原理与运用
第一章怪诞审美形态学评论方法概论
第二章怪诞的本质与审美形态学方法
第三章怪诞实例的学术价值
第四章怪诞实例的鉴选方法
第五章怪诞实例的分类标准
第六章怎样分析概括作家作品的怪诞特色
第七章怪诞审美形态学评论方法运用演示
《聊斋志异》怪诞情节的智慧特色
第八章怪诞审美形态学评论方法运用演示
《史记》怪诞情节的审美效应特色
第九章怪诞审美形态学评论方法运用演示
鲁迅文学人性怪诞震撼功能的生成原因
第十章怪诞审美形态学评论方法运用演示
马格里特怪诞绘画的想象特色
结语
第二部足球吸引力分析
第一章何谓足球吸引力
第二章足球比赛的美感特点
第三章足球观众的欣赏需要
第四章足球比赛对观众寻乐欲望的满足与吸引
第五章足球比赛对观众爱美需求的满足与吸引
第六章足球比赛对观众向善需要的满足与吸引
第七章足球比赛对观众求真需要的满足与吸引
结语

积累学术文化，创新大学文化
南昌师范学院七十周年校庆“学者文丛”总序 张
艳国
今年金秋时节，我们就要迎来南昌师范学院七十周
年校庆了。七十年弹指一挥间，攻坚克难，写就光辉校
史；七十年“筚路蓝缕，以启山林”，教育培训、师范
教育的累累硕果汇入江西高等教育历史长河，为江西高
等教育发展贡献了样本和经验；七十年勠力同心，奋发
有为，提振精气神，不懈怠、不折腾、不停步，紧跟时
代，赶上时代，形成了体现南昌师范学院师德师魂、师
风师貌、校风校纪、学规学风、学者学术、学生学习、
学科专业、社会服务内涵个性和本质特征的大学精神、
大学文化。
七十年接续发展，学校严守自己的学统文脉，坚守
自己的初心使命，一路走来，由小到大，由弱变强，不
断彰显高校办学特色，办社会满意的师范本科院校，赢
得了社会好评。在发展历程中，学校数易其址，几易其
名，发展创新成果来之不易，历史记忆是办学治校宝贵
的文化教育资源。考论江西高等教育之源，学校是江西
省最早的四所高等院校之一，是“老八所”本科院校之
一。虽说“英雄不论出身”，但历史总* 张艳国，南昌
师范学院党委副书记、校长，江西师范大学中国社会转
型研究省级协同创新中心首席专家、教授、博士研究生
导师。国家“万人计划”（国家高层次人才特殊支持计
划）哲学社会科学领军人才、中共中央宣传部文化名家
暨“四个一批人才”、国务院政府特殊津贴专家、国家
社科基金重大项目首席专家，兼任中国史学会史学理论
研究分会副会长、江西省历史学会会长。
归是历史，回望历史、牢记历史、尊重历史，在总
结历史经验、掌握历史规律的基础上，充分发挥历史主
动性、积极性、创造性，可以看清我们前行的路，更好
地开创未来。
七十年前，为谋发展之大计，满足江西省人民对优
秀中学教师的渴望，江西省人民政府于1952 年4 月1
日在南昌市豫章中学小礼堂举行江西省中等师资进修学
校成立仪式，这也是南昌师范学院的奠基礼。
1952年5月，学校开设为期三个月的第一期培训班
，集中培训全省中学和师范学校的校长、教导主任以及
骨干教师，共计208 名。办学四年，学校就培训骨干学
员873 名，极大缓解了新中国之初江西省基础教育师资
不足的压力。1956 年3 月，在进修培训取得良好办学
成绩的基础上，江西省政府决定扩大江西省中等师资进
修学校规模，批准筹建南昌师范专科学校。新挂牌的南
昌师范专科学校首设语文、数学、俄文、地理四个专修
科，招收应届高中毕业生，同时开设教师进修部和教育
行政干部轮训部，进行师干培训。其时，南昌师范专科
学校是江西省仅有的四所普通高等院校之一，也是其中
唯一一所为满足基础教育需要而建立的高校。办学两年
间，南昌师范专科学校培养专科毕业生400 余人，培训
体育教师900 余人，集训校长、教导主任2200 余人，
当时堪称全省基础教育师资力量进修培训的重镇。1958
年，江西省人民政府决定创建八所本科高等院校，其中
就有在南昌师范专科学校基础上设立的江西教育学院。
当时，因南昌师范专科学校校址被调拨给新建的江西大
学使用，致使学校师生搬至庐山办学。1958 年10 月，
学校在庐山人民艺术剧院召开了江西教育学院成立大会
暨新生开学典礼。从1958 年到1962 年，江西教育学院
主要发挥师范教育功能，为高中应届
毕业生提供学历教育通道。1969 年，江西教育学
院与江西师范学院、江西大学文科合并，先后成为井冈
山大学、江西师范学院的重要组成部分。1979 年，为
适应江西基础教育发展需要，江西教育学院重新恢复办
学建制，复苏进修培训、高师函授办学功能。1980 年
，学校的中文积累学术文化，创新大学文化系、数学系
、外文系开始招收走读本科生，由此恢复了普通本科教
育。
1999 年，江西教育学院恢复普高招生，重启专科
办学，但普高教育确定为21 世纪江西教育学院的主攻
方向。2005 年，学校探索新的办学模式，在赣州市成
立江西教育学院赣南分院，专职培养小学教师。2008年
，为适应新的高等教育发展形势，学校购置南昌市经济
开发区瑞香路地段近500 亩土地，建设学校新校区。
2009 年10 月，学校的教育系、旅游系、中文系、外文
系共计2000 余名师生先行搬到瑞香路新校区。
2010 年10 月，江西教育学院的办学主体整体搬到
昌北校区。自此，学校办学重心由青山湖校区迁至瑞香
路校区。2012 年，江西教育学院普通高等教育在校生
规模首次达到6000 余人，远程培训和集中面授中小学
教师超过400万人，学校成为江西省成人教育的“领头
羊”，也成为江西省基础教育领域名副其实的“工作母
机”。自2008 年开始，学校“改制办本”工作便紧锣
密鼓地展开。全校围绕“改制办本”目标，在省政府暨
教育厅指导下，上下一心齐努力，夯实达标各项工作。
2013 年1月，学校以高票通过教育部组织专家组进行的
“改制更名”评议。由江西教育学院更名为“南昌师范
学院”，学校的办学性质和方