基于高中办学的瓶颈突破，学校文化传统的继承发展以及教育变革的未来趋向，上海市控江中学开启了“玩学合一”的课程体系设计。2017年，《高中“玩学合一”课程体系的设计与实践》荣获上海市教学成果一等奖。“玩学合一”的课程建设，起初是针对高中学生学业负担重、自主学习内驱不足、学业获得感较弱、兴趣发展时空局促的现状提出的。为解决上述问题，课程设计与实践经历了“点-线-面”的过程——“点”的实验即从社团课程化着手，重视学习志趣激发，学习热情重燃、赋予学生自主管理的权利，从而进入活泼灵动的学习状态，产生快乐的学习体验；后迁移到“线”的实验，即优化学科学习，通过“创新环境，激发内驱，让渡时空，重视研学”的课程教学推动学生“玩学研一体化”，从而提升学科学习品质；最终发展到“面”的实验，即实践体验，通过创设多样供选、内容新颖、形式贴近学生的实践体验，促进学生全面而有个性化的成长。本书是对上述教育实践的理论总结和案例精选，深入浅出，对高考新政下的中学办学转型有参考意义。

序言：以玩促学，推动育人方式的转型
一 “玩学合一”的顶层设计
“玩是学之始，学乃玩之成”
——控江中学“玩学合一”课程理念的实践与研究成果微报告
系统谋划，有序推进
——课程领导力行动研究项目校本推进的六点经验
“玩学合一，创智乐享”
——上海市控江中学科技创新教育实践与成果微报告
化繁为简，润物无声
——控江中学生涯辅导实践研究成果微报告
“玩学合一”在控江
二 “玩学台一”的教学案例
愤而自启，悱而自发
——小组合作完成一份古文学案引发的思考
打造一个自主发现的课堂
研学行走中的“不教之教”
策划先行文化相随·创意落地
——控江中学“艺拍外滩源”案例解析
跳舞的硬币
——把“真问题”引入高中物理课堂
竞技模型：边玩边学的跨学科体验
诗意夜空
——古诗词中的月相及美图
爱的相逢
——“黄金雨”
走，看鸟去
——根与芽社活动指导案例
“绿色夏日创智控江”
——记第二届上海市中学生创客夏令营控江中学环境营活动
三 “玩学合一”的育人故事
一份不愿署名的作业
学霸缺点啥?
失败的坚持
——“学生手机使用的班级管理及思考”
子归韶衿
——从汉服知识的传播到纸汉服的制作
一次测验以后
——师生关系案例分析
低到尘埃，开出花朵
“桥”的故事
传承与突破
——算爱协会的精神家园
体育课中的武术江湖
规则意识胜于赢得比赛
四 “玩学合一”的内涵论证
基于ACT—R理论的高三教学存在问题分析
建构主义理论指导下的高中英语戏剧教学设计初探
——以人教版高二英语《威尼斯商人》为例
高中英语任务型教学的尝试
——把海报制作导入课文教学
利用M00C资源开展信息检索教育提升学生学习素养
模拟联合国活动中的高中历史研究性学习及教学启示
基于高校科研课题睛境的中学研究型课程的实践与思考
——以“废水处理与分子筛”种子课程为例
高中女生排球教学中多元化评价体系的创建和运用效果
五 “玩学合一”的成长记录
从控江“玩”到耶鲁
“玩在控江”之我见
记KJTV的“华丽”回归
非常近距离
头脑OM启示录
陈旧建筑的艺术魅力
创新，社团“崛起”强音
一路分享
卸任那刻的记忆
我的跨海大“桥”