恢复高考制度40多年来，随着高考的改革，物理命题出现了怎样的变化？当前的高考改革理念是如何体现在物理学科命题中的？这些改革理念和培养目标，教师应如何在教学中具体落实？本书的几位作者通过政策解读和真题分析回答了上述问题，以期对高中一线教师理解试卷、命制试题、备课授课等有所裨益，从而服务于学生的发展。
本书作为“高考命题改革背景下，学科教学中的关键问题”系列中的物理分册，还有一个更重要的目标，即说明以高考改革撬动教学改革，教师需要理解命题理念的新变化，掌握常见题型的关键特征。在新课标、新课程、新高考的推进过程中，教师要将“以人为本”的理念落实到教育、教学、评价中，从传授“做题”的知识到逐步培养学生“用物理做事情”的能力，很终实现提升学生“素养”的目标。

刘青华? 北京市物理特级教师，中国人民大学附属中学朝阳学校教师，北京市朝阳区兼职教研员，“刘青华特级教师工作室”主持人，北京市开放性科学实践活动专家团队成员。宋金萍 北京市物理特级教师，现任北京市陈经纶中学集团骨干发展中心指导教师，物理学科研究室组长，“宋金萍特级教师工作室”主持人。杨志东 北京市朝阳区教研中心教研员，学科带头人，中学不错教师，连续十年带领高三毕业班，效果突出。一线教学经验丰富，发表过多篇教育教学论文。王军 不错教师，北京市朝阳区教育研究中心教研员，朝阳区学科带头人，多年从事教育教学及高考的研究工作。周岗 北京市物理特级教师、北京市首批正不错教师。曾任北京市朝阳区教育研究中心高中教研室主任。

前言
关键问题1：高考改革理念下物理命题的变化
一、高考恢复期（1977—1982年）：试题趋于稳定，重视基础性
二、改革试验期（1983—1997年）：探索标准化考试，突出能力考查
三、考改、课改并行期（1998—2006年）：突显学科特色，探索内容改革
四、课程标准实施后的高考（2007—2016年）：深化高考内容改革
五、新课程标准颁布后（2017年至今）：注重核心素养，兼顾成长与需求
关键问题2：高考物理如何体现立德树人的要求
一、在试题中关注实际应用和科技前沿的发展
二、在试题中融入中华优秀传统文化
三、在试题中增加追问科学本质的命题元素
四、在试题中侧重于探究物理规律的形成过程
五、在试题中探索引导质疑和创新
关键问题3：在物理教学中如何落实立德树人的要求
一、引领学生探究自然的本质，培养科学态度
二、回溯前辈探究的过程，挖掘科学的思想方法
关键问题4：高考物理如何考查基础性（一）
一、高考如何考查基础性
关键问题5：高考物理如何考查基础性（二）
一、高考为什么要加强基础性的考查
二、从“如何考”到“如何教”的思考
关键问题6：高考物理如何考查学生的分析综合能力（一）
一、什么是物理学科的分析综合能力
二、落实核心素养需提升学生的分析综合能力
三、物理高考考试命题与分析综合能力的考查
关键问题7：高考物理如何考查学生的分析综合能力（二）
一、分析法和综合法是基本的物理思维方法
二、通过对学生物理思维方法的考查评价学生的分析综合能力
三、物理高考试题考查评价学生分析综合能力的案例
关键问题8：如何在物理教学中培养学生的分析与综合能力（一）
一、物理教学与培养学生的分析综合能力的关系
二、立足培养学生分析与综合能力优化物理教学策略
关键问题9：如何在物理教学中培养学生的分析与综合能力（二）
一、在课堂教学中培养学生分析与综合能力的原则
二、在课堂教学中培养学生分析与综合能力的策略
关键问题10：高考物理如何考查应用性（一）
一、高考中明确了对实践应用能力的考查
二、高考中如何考查实践应用能力
三、如何命制体现应用性的试题
关键问题11：高考物理如何考查应用性（二）
一、高考备考中的习题教学
二、研高考、明方向、导素养
关键问题12：如何在物理教学中培养实践应用能力
一、在实践中锻炼学科素养
关键问题13：高考物理如何考查开放性思维
一、开放性题目的特点
关键问题14：如何培养学生的开放性思维
一、培养学生对问题的理解力
二、培养学生发现问题的能力
三、培养学生多角度思考问题的能力
四、培养学生有条理、有逻辑的表达能力
关键问题15：如何培养学生的创新能力
一、什么是创新能力
二、注重培养学生的创新意识和创新思维
三、创新思维训练案例分析
关键问题16：高考物理如何考查创新性
一、高考对创新能力的要求
二、高考创新训练案例分析
关键问题17：关于知识的教学（一）
一、什么是教学
二、什么是知识
三、案例分析：赛场上的圆周运动
关键问题18：关于知识的教学（二）
一、案例：探究感应电流产生的条件
二、案例：从苏炳添的百米赛跑出发研究如何描述运动（节选）
关键问题19：高考物理基本能力的培养
一、高考价值取向的变化
二、基本能力的培养
关键问题20：关于落实物理学科核心素养课程目标的教学
一、物理观念
二、科学思维
三、科学探究
四、科学态度与责任