诺丁斯的教育理论始终着眼于人，饱含着对人的关心。在她看来，在教育学里面，“活着的人永远比任何理论重要”，教育理论必须让位给关心的关系。学会关心既是一种美德，更是一种能力。学校教育的一个目的就是教育学生学会关心。
在本书中，诺丁斯再次呼吁“回归关心”，强调超越传统人文教育，建立新的学校教育模式。在这个新模式中，学校教育以这样的思想为指导：不同的人具有不同的优长，这些优长应该在一个充满关心而非竞争的环境里得以培养。如果我们少谈一点责任，多讲一下关心，那么我们可以在一个教育系统内同时包容传统与进步教育的精华。这样做对所有人特别是我们的下一代有利无害。

内尔·诺丁斯(Nel Noddings，1929一)，当代著名教育哲学家、关怀理论创始人，美国国家教育学会、教育哲学协会。约翰·杜威研究协会前主席，斯坦福大学李·杰克斯教育学教授、荣誉退休教投。从事教育实践及科研近70年，出版著作19部，主要有《关心：伦理和道德教育的女性路经》(1984)、《学会关心：教育的另一种模式》(1992)、《幸福与教育》2003)、《批判性课程：学校应该教授哪些知识》(2006)等。她的关怀伦理学和教育思想在世界范围内引起广泛关注，作品被翻译成12种语言，2011年《内尔·诺丁斯文集》在我国出版发行。

致中国读者
序
引言
1 社会变化与教育对策
2 关心
3 超越学科：人文教育批判
4 一种新模式
5 关心和连续性
6 关心自我
7 关心身边的人
8 关心陌生者和远离自己的人
9 关心动物、植物和地球
10 关心人类创造的物质世界
11 关心知识
12 开始行动：迎接挑战，学会关心
参考文献
索引
在一个缺乏关心的年代学会关心（代后记）
附录1 内尔·诺丁斯印象
附录2 内尔·诺丁斯著作年表