总论：多维目标单元与能力结构的理论分析
　第一章　目标单元及多维目标单元的提出与发展
　第二章　目标单元是与内容单元不同的能力目标单元
　第三章　目标单元是教学设计、课程设计和学科教育性的基本单位
　第四章　目标单元设计的内容和依据
　第五章　能力目标是一个有灵魂有轴心的结构性的多维目标系统
　第六章　设计能够孕育能力的多维目标单元
分论：各学科多维目标单元教学设计
第七章　道德与法治：以“情感态度价值观培养” 为重点的多维目标单元设计
　第八章　历史：以“历史要素分析法” 为重点的多维目标单元设计
　第九章　地理：以“地理位置认识水平发展” 为线索的多维目标单元设计
　第十章　化学：以“促进学生形成解决问题的思路” 为重点的多维目标单元设计
　第十一章　英语：以“边听边记录信息的能力培养” 为重点的多维目标单元设计
　第十二章　物理：以“科学探究能力培养” 为重点的多维目标单元设计
　第十三章　数学：以“发展自主建构知识的能力” 为重点的多维目标单元设计
　第十四章　体育：以“篮球体前变向换手运球” 为线索的多维目标单元设计
后记

培养能力是教育的重要目的。知识与能力的关系是重要的实践问题，也是教育学长期研究的一个理论问题。笔者于2009年撰写的《教什么知识——对教学的知识论基础的认识》主要是围绕这个问题展开的。该书的主要观点是，一个知识点应该由四个层面的知识构成，这样的知识才能成为活的有机的知识，这样的知识才能形成能力。随着对能力的研究的深入，笔者从对知识与能力关系的思考进展到对能力自身的思考，从而有了两个重要的发现：一是能力有相对稳定的结构；二是笔者多年来所倡导的多维目标单元假如根据能力结构进行设计，就会孕育出我们希望学生形成的能力。这两个发现合在一起就是本书的书名：“多维目标单元：孕育有结构的能力”。本书是在《教什么知识——对教学的知识论基础的认识》基础上的发展。