《教师与文本》是世界著名教育批判研究学者、开创课程社会学研究的领军学者迈克尔·W.阿普尔教授早期“经典三部曲”之一。这本出版于1986年的薄薄的“小书”，几乎是西方学者在教师研究、教师教育研究中“绕不过去”的一部经典；书中所揭示的现象或许我们已经习焉不察，书中所阐析的问题或许还没有被我们视为问题，但也正因如此，我们有必要在“教师专业化”话语甚嚣尘上的今天，重温这部经典。
本书的出版有助于广大中小学教师清醒地认识自身的职业生存状态、改革对自我日常生活产生的影响，并深刻地思考“教师的尊严与文化使命”的问题；有助于广大教师教育实践工作者和教师教育研究者清醒地认识教师专业的道德维度、教师教育的灵魂，并深刻地思考“教师教育的制度伦理”“全球化场景下的教师教育改革”等一系列问题。

总序
中文版序言
致谢
译者序言
第一部分 导论
第一章 教师与文本的政治学
引言
教师与文本
结构与能动者
第二部分 教师
第二章 控制教师的工作
普劳化：阶级和性别
学术性知识与课程控制
关于国家
干预的合法化
工作强度加剧与教学工作
专业与性别
性别化的抵制
劳动、性别和教学
第三章 教学与“女性工作”
女性工作的结构
与时俱变的性别和教学工作
阶级动因与教学
超越“教师被动”的迷思
第三部分 文本
第四章 教科书文化与贸易
导言
文化和贸易
教科书的政治经济学
教科书的相对自主性
第五章 旧人文主义者与新课程
共同课程与教育危机
教室内部
作为一个标语体系的课程
结构和原因
第六章 教育报告和经济现实
控制的政治学
在财产权与生存权之间
一个高科技的解决方案?
分担责任
转嫁责任
小结
第七章 新技术是教育的解决方案还是教育的问题?
技术政治学
技术神话与经济现实
不平等与高科技教室
迈向社会素养
小结
第四部分 结论
第八章 支持教育民主
对教育工作者的教育
面对复杂性
重建教育
重建我们的话语
参考文献
主题和人名索引
译者后记