《昆虫记》是一本讲昆虫生活的书，涉及蜣螂、蚂蚁、西绪福斯虫等100多种昆虫。在这个世界上，人类现在已知的昆虫种类约100万种，占所有已经知晓的动物种类的5/6；并且仍有几百万的未知晓的昆虫仍待人类去发现和认知。法布尔在19世纪中期，于学校教课之余，和自己的孩子一起在田野间观察各类昆虫，为之定名，为之讴歌。
在该书中，作者描述了小小的昆虫恪守自然规则，为了生存和繁衍进行着不懈的努力。作者依据其毕生从事昆虫研究的经历和成果，以人性化观照虫性，以虫性反映社会人生，其重点介绍了他所观察和研究的昆虫的外部形态、生物习性，真实地记录了几种常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡等。

亨利·法布尔（1823—1915），法国博物学家、昆虫学家、科普作家，被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，并真实地记录下昆虫的本能与习性，完成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。

红蚂蚁
蝉和蚂蚁的寓言
蝉出地洞
蝉的蜕变
蝉的歌唱
蝉的产卵及孵化
螳螂的捕食
螳螂的爱情
螳螂的巢
螳螂的孵化
蟋蟀的洞穴和卵
蟋蟀的歌声和交尾
蝗虫的角色和发声器
蝗虫的产卵
蝗虫的最后一次蜕皮
大孔雀蝶
小条纹蝶
胡蜂
胡蜂（续）
黑腹狼蛛
彩带圆网蛛
朗格多克蝎子的住所
朗格多克蝎子的食物
朗格多克蝎子的毒液
朗格多克蝎子爱的序曲
朗格多克蝎子的交尾
朗格多克蝎子的家庭
萤火虫
我的阅读课
养成教育之阅读新体验
养成教育之知行接力赛

一、养成教育之简述
叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单一句话，就是
要养成习惯。”而养成教育，就是培养孩子养成良好习惯
的教育。具体来说，养成教育就是从行为训练入手，综合
多种教育方法，全面提高孩子的素质，从而达到其最终的
目的——形成良好的习惯。
美国著名心理学家、教育家威廉·詹姆斯曾言：“播
下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性
格；播下一种性格，收获一种命运。”由此可见，习惯是
可以影响终身的一种力量。
养成教育包括各种习惯的培养，如良好的做人习惯、
做事习惯、学习习惯、生活习惯、思维习惯等。而青少年
时期是人生成长的重要阶段，也是养成良好习惯的关键时
期。青少年有其心理、思维等发展的特殊性，具有很强的
可塑性。因此，关于青少年的“养成教育”就显得尤为重
要。
二、养成教育之阅读
养成教育的研究成果表明，学生成就卓越的两个关键
内因是良好的学习习惯与学习个性，而学习习惯的培养是
学习个性形成的前提。正所谓“成也习惯，败也习惯”。
而阅读习惯是考量学习习惯与学习能力的基础维度之一，
其价值足堪重视。
《义务教育语文课程标准》要求学生“课外阅读总量
达到400万字以上”，鼓励学生“多读书，好读书，读好书
，读整本的书”。
因此，在养成教育的大框架下，我们着眼于阅读习惯
的培养和品格的塑造。对阅读习惯的养成进行细目化，以
期让孩子“首习善读，进而善思，终而善行”。
三、养成教育之经典名著阅读
“多读书，好读书，读好书，读整本的书”，可以总
结为两个方面：一方面是要大量阅读整本的好书；另一方
面则是在这个前提之下，养成爱好读书的习惯。
书籍的价值，因人们不同的价值选择和现实需求，会
有不同的判断标准。但是，公认的“好书”，首选必定是
经典名著。在浩如烟海的中外经典名著中，哪些名著更适
合青少年阅读？怎样阅读这些名著？如何更好地培养阅读
习惯？针对这些问题，我们推出了“养成教育·经典名著
阅读”丛书，将尝试去一一面对阅读活动中可能出现的林
林总总的问题，并提出解决方案。
四、“养成教育·经典名著阅读”丛书
本套丛书是根据中小学学生学习规律，以及阅读和教
学需求，遴选国内外经典文学著作，并围绕“养成教育”
理念，依照“养成教育”方法精心打造而成，旨在引导学
生养成良好的阅读习惯，培养良好的品格。
本套丛书特色栏目与“养成教育”方法相结合，如下
：
“养成教育之品格教育”——根据本书的主题，提炼
出多个成长关键词。学生通过整本书阅读，细细体会，逐
步接受优秀品格的教育，助力成长。
“养成教育之阅读规划”——根据学生的阅读习惯和
每本书的具体情况，制订了较为科学的阅读规划，培养学
生持之以恒的阅读习惯。
“精读章节（篇）”——重点选择入选教材的章节（
篇）和经典章节（篇）进行精读设计，针对文中的关键之
处、文笔精华及写作技法等做精要点评，或以问题的形式
启发学生思考。这些内容随文批注，让学生对精读内容进
行更深入的了解。文后设置“感悟与分享”和“思考与讨
论”板块，让学生在阅读后有所思、有所悟、有所获。
“我的阅读课”——包含了“养成教育之阅读新体验
”和“养成教育之知行接力赛”两个重要的实践内容。前
者对应名著的内容，设置一些切实可行的阅读拓展活动，
这样，既可以让学生更深入地了解本书内容，又能开拓视
野、增长见识；后者主要是对品格教育进行检验，将读书
与实践有效结合，让学生做一些有意义的实践活动，涵养
重要的人生品格。
“导读”与“无障碍阅读”——“导读”以兴趣导入
，引导学生进行有效阅读。“无障碍阅读”对难解字词、
专有名词等进行注音、释义，帮助学生扫除阅读障碍。
“中考考题直通车”——统编教材必读书目和新课标
推荐阅读书目中，指定的中考必考名著，附中考真题汇编
，检验学生的阅读效果。直击考点，助力备考。
阅读是最佳的成长路径之一，也是“养成教育”的有
效实践，我们希望通过本套丛书让广大的青少年读者汲取
丰富的成长养料，也希望我们的工作为读者打开新的阅读
视野。愿你我同行，一起感受经典的魅力！

《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。作者记录了昆虫真实的生活，展现了昆虫为生存而斗争时表现出的灵性。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫，字里行间都透露出对生命的尊敬与热爱。

导读
每当六月或七月，在天气很热的午后，红蚂蚁就会离开巢穴去远征，它们的队伍有五六米长。获得充足的食物或奴隶后，红蚂蚁就会像得胜的军队一样班师回朝。不可思议的是，无论途中遇到什么样的障碍，红蚂蚁军队总是能够按照原路返回。小小的红蚂蚁究竟是怎样做到的呢？请你阅读文章，揭开这个秘密，并说说你的感悟。
红蚂蚁
被放到数百里外的地方，鸽子仍旧能返回巢穴；燕子在非洲度过冬天后，可以越过宽广的大海再回到旧巢。在这长长的返途中，给它们指明方向的是什么呢？是视觉在起作用吗？在撰写《动物的才智》的作者图塞内尔看来，视力与气象对旅行者鸽子起到了指引的作用；这位明智的观察家对玻璃罩内的动物标本的熟知程度也许比不上他人，然而，他却对生活在自然界里的动物非常熟悉。他说道：“在法国，凭着以往的经验，鸽子能够知晓寒冷是从北方来的，炎热是从南方来的；干燥是从东方来的，而潮湿是从西方来的。这些丰富的气象知识完全能够让它认准方向，并让它在空中翱翔。把一只鸽子装在篮子里，盖上盖子后，从布鲁塞尔运送到图卢兹，在运送的过程中，它是不能看到途中的风景的，然而它对大气的热度却异常敏感，并因此判断出自己的飞行方向。把它在图卢兹放飞，它清楚如果想回到巢穴就要飞向北方，到了临近空间的平均气温和它的生活地的温度差不多时才停下来。假如它不能马上寻到老巢，究其原因，无非就是它飞得偏左或偏右了点儿。即便如此，用不了几个小时从东向西的搜索，它就可以改正这个小小的偏差。”
图塞内尔的说法很能吸引人，遗憾的是，这种说法对南北向的移动比较适用，而对于等温线上的自东向西的移动就不太适用了。而且，它还不能应用到别的动物身上。当我们看到猫儿从第一次看到的像迷宫一样的街道经过，从城市的一头儿返回到另一头儿的家里，我们肯定不会说是视觉起到了巨大的引导作用，更不会说是受到了气候的影响。我同样认为，能够把我的石蜂引回家的也肯定不是它们的视觉，特别是当它们在密林深处被放飞时。石蜂飞得比较低，仅高于地面两三米，它们不可能看到地形的全貌而去绘制地图。再者说，它们为什么要看地形呢？它们只是迟疑了片刻，围在实验者身旁飞了几圈，就马上飞向巢穴的方向；虽然有树枝和丘陵阻挡，它们仍然可以顺着离地面很低的斜坡飞过去。视觉让它们躲开了阻挡物，可是没有对它们说该飞向哪儿。气象更没有起到什么作用：只有几公里，实际上气温也没有怎样改变。我的石蜂并没有从对冷、热、干、湿的感受中得到启发，这是因为它们出来的时间很短，从中是不能得到启发的。就算它们有着很强的方向感，但是因为放飞的地方与蜂窝的气候相同，所以它们也不该飞向那儿。对于这些神奇的现象，我们对此的解释也是一样神奇，即石蜂具备一种人类所没有的非凡的感觉。谁都承认达尔文那不可怀疑的理论，他得出的结论和我的一样。动物对大地电流是不是有感应？它们在磁场附近会不会受到影响？这也就是承认了动物对磁性的感觉吧？那我们人类是否也有相似的感觉器官？我当然指的是物理上的磁，而非梅斯梅尔与卡格里奥斯特罗所说的磁。我们确定是没有相似的官能的，如果每个水手都是指南针，那还要罗盘做什么呢？
所以，生物学家达尔文认为：在鸽子、燕子、猫、石蜂或其他动物体内，存在着一种人体所不具备的，甚至完全想不到的官能，这些官能指引着它们。那么，这些官能是否对磁有感觉，我不敢随便说，然而如果我能够为阐释这种官能是否存在贡献自己的力量，我心里就感到非常知足了。自然中除了人类所具有的多种官能外，还存在着其他的官能，这种科研成就是多么了不起啊！这是多么难得的跨越啊！但是，为何人类没有这种官能呢？按照“物竞天择，适者生存”的道理，这种官能可以起到很大的作用啊！要是真如人们所说，全部的动物，也包括人类在内，都是从原细胞这个固定的模子产生的，并且随着岁月的流逝在不停地进化、择优汰劣，那为何一些不值一提的低等生物具有这种神奇的官能，而位于万灵之首的人类却一点儿也没能拥有呢？人类的祖先竟然让这样一份奇妙的珍贵遗产遗失，简直太不聪明了，这可比保存一段尾骨或者一些胡子更值得。
这份遗产没能保存下来，是因为人类与动物之间没有足够近的血缘关系吗？原生素和细胞核对此的说法令我非常好奇，于是我向进化论者提出了这个不算问题的问题。
这种未知的官能是否也是膜翅目昆虫体内的一部分，并在某个奇异的器官内正发挥着作用呢？大家也许马上就会想到触须。每当我们没办法说明昆虫的行为时，总会拿它们的触须做掩饰；我们也理所当然地认为，触须包括了所有谜底的答案。但是我这回有足够的理由对触须有感觉和指引方向的能力持怀疑态度。毛刺砂泥蜂在寻找灰毛虫时，它的触须会像手指一样不停地敲打地面，好像地下的猎物就是这样被它找到的。这些触须很有可能帮助毛刺砂泥蜂找到食物，但在旅途中不一定能给它们指明方向。这一点有待于进一步探