海伦·凯勒所著《假如给我三天光明／经典全阅读语文新课标必读丛书》具有东方审美意味的插图、版式和装饰，让孩子们透过最具象的人物形象、场景设置，能够轻松阅读文本，领会义理的博大和精深，收获审美的愉悦快乐；体例完备、图文并茂的语文新课标读物，能让孩子们在兴趣盎然的前提下修德进业，成长成材。

海伦·凯勒所著《假如给我三天光明／经典全阅读语文新课标必读丛书》的前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了海伦的求学生涯。同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。

序言——走近作者

第一章 盲哑的我(精读)

第二章 与众不同的我

第三章 点燃生活的希望

第四章 新生活的开始(精读)

第五章 亲近大自然

第六章 “爱”的含义

第七章 游戏教学法

第八章 难忘的圣诞节

第九章 波士顿之行

第十章 布鲁斯特海滨度假

第十一章 北方之行

第十二章 新英格兰之冬

第十三章 学会说话(精读)

第十四章 《霜王》事件

第十五章 参观世博会

第十六章 学习拉丁语

第十七章 赫马森聋人学校

第十八章 剑桥女子中学

第十九章 走出逆境(精读)

第二十章 我的大学生活

第二十一章 文学——思想的乌托邦(精读)

第二十二章 我的乐趣

第二十三章 一双双托满阳光的手

第二十四章 遇见马克·吐温(精读)

第二十五章 怀念贝尔博士

第二十六章 杂耍剧院的生涯

第二十七章 慈母去世

第二十八章 走出黑暗与寂静

第二十九章 假如给我三天光明

大约五岁的时候，我们从那所爬满蔓藤的屋子搬到了一所比较大的新屋子。除了父母亲，我有两个异母哥哥，后来又有了一个妹妹，叫米尔德里德。我对父亲的最早的记忆，是有一次我穿过一堆堆的报纸，来到父亲跟前，恰巧他独自一个人举着一大张纸，把脸都遮住了。我觉得莫名其妙，不知道他在干什么，于是就学着他的模样，也举起一张纸，还戴起他的眼镜，以为这样可以帮助我解开这个疑团。过了好几年我才知道，那些纸都是报纸，而父亲是一家报纸的编辑。

父亲是一个极其仁慈而宽厚的人，非常热爱这个家庭。除了打猎的季节，他总不离开我们。听说他是一个精明的猎人，并且是一名神枪手。除了家人，他最爱的就是狗和枪。父亲非常好客，他每次回家都要带回一个客人，简直热情得有些过分。说到他的得意之作，大概要算他经营的花园了，据说他种的西瓜和草是我们这里最出色的。此外，他还常常带一些上市最早的葡萄和精选出来的樱桃给我吃。他有时会领着我在瓜田和果林里走走，边走边轻轻抚摸着我。此情此景，至今仍历历在目。

父亲还是讲故事的能手。我学会了说话之后，他常常费劲地用手指在我手掌上描划字母，讲最引人人胜的故事给我听。而说起最使他高兴的事，莫过于听我复述他讲过的故事。

1896年夏天，我在北方度夏的最后几天，传来父亲逝世的消息。他得病时间不长，一阵急性发作之后，人就完了。这是我第一次尝到死别的悲痛滋味。

我应当怎样描述我的母亲呢？她是那样的宠爱我，以致于我反而不知道该如何形容她更好。在很长一段时间里，我把妹妹看作是侵犯了我权利的人，因为她的降生告诉了我，我不再是母亲唯一的心肝了，想到这儿我不由得心生嫉妒。如今她坐在母亲的膝上，占去了我的位置，而且母亲的时间和对我的关心似乎也都被她占去了。后来发生的一件事，不仅使我觉得感觉受到了侵害，甚至是侮辱。

那时我有一个爱得要命的洋娃娃，我把它取名叫兰希。它是我溺爱和脾气发作时的牺牲品，浑身被我磨得破了不少。我有很多洋娃娃，她们有的能说话、能叫喊，也有的能眨眼睛，但是没有一个像可怜的兰希那样被我疼爱。兰希有一个睡觉的摇篮，我常常摇它睡觉，一摇就是一个多小时。兰希和摇篮我都视为珍宝，不让别人动一动。然而有一次，我却发现妹妹舒舒服服地睡在这摇篮里。啊！一个我不喜爱的人竟然如此放肆，我不禁勃然大怒，愤怒地冲过去把摇篮推翻了，要不是母亲及时赶到接住，妹妹恐怕就要被我摔死了。此时的我已又盲又聋，处于双重孤独之中，当然领略不到亲热的语言和怜爱的行为以及伙伴之间所产生的感情。后来，我受了教育，享受到了人类的幸福，米尔德里德和我的感情就变得越来越好了。我们手拉着手到处游逛，尽管她看不懂我的手语、我也听不见她“咿咿呀呀”的童音。

P12－P13

为贯彻和落实教育部最新制定的义务教育阶段和高中时期的《语文新课程标准》（20儿年版），特别策划制作这一套“中小学语文新课标经典全阅读系列”图书。

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

为组织编写好这一系列图书，特邀请中国人民大学附属中学、北京101中学语文教研组的教师以及首都师范大学文学院、教育学院、外语学院的师生，共同参与体例的创建和文字的完善，以期更符合中小学生的阅读习惯，并进一步激发他们的兴趣点，引导他们进行主动思考，探索式阅读，动脑想，动手写，在语文学科领域能得高分，长能力，增见识，为其他学科的学习打下坚实的基础。

为进一步提升这一系列图书的质量和品格，特邀国内知名的美术设计团队共同参与的插图创意制作团队，负责这套中小学语文新课标系列图书的插图、版式和装帧工作。

寄望这一系列图书具有东方审美意味的插图、版式和装饰，让孩子们透过最具象的人物形象、场景设置，能够轻松阅读文本，领会义理的博大和精深，收获审美的愉悦快乐；体例完备、图文并茂的语文新课标读物，能让孩子们在兴趣盎然的前提下修德进业，成长成材。

是为总序。