王卫华编著的《教学机智与智慧课堂》分为四章。第一章是教学机智概览。在这一章中，本书将直面教学机智本身，明确说明教学机智是什么。第二章是从静态的角度来分析教学机智的影响因素。第三章是从动态的角度描述教学机智的发生过程。第四章是根据对教学机智的静态分析和动态描述，提出引发教学机智、建构智慧课堂的策略。本书的结语部分，以爵士乐演奏来隐喻教学机智，认为它是智慧课堂的精彩乐章。

王卫华编著的《教学机智与智慧课堂》通过对教学机智的解读，重点探讨了智慧课堂中教学机智何以发生的问题。全书内容分为四章。第一章是教学机智概述，主要论述教学机智的含义、分类与意义；第二章从教育者、教学情境和新思想产生的角度分析了教学机智的影响因素；第三章运用实践逻辑理论，描述了教学机智发生的理论模型；第四章则根据当前教育现场的特点，提出了有利于教学机智引发的智慧课堂建构策略。《教学机智与智慧课堂》内容翔实，阐释透彻，对教学机智进行了一定程度的深度挖掘。本书有利于教师教学自觉性的培养和教学质量的提高，可以为教研人员提供有益参考和借鉴，是广大中小学教师形成教学机智、构建智慧课堂的重要参考资料。

导论

一、问题的提出

二、研究的价值

三、本书的架构

第一章 教学机智概览

 第一节 教学机智的含义

一、教学机智的界定

二、教学机智的特征

三、相关概念的辨析

 第二节 教学机智的分类

一、被动教学机智

二、主动教学机智

 第三节 教学机智的意义

一、教学机智丰富了完整的教学形式

二、教学机智有利于教师专业化发展

三、教学机智体现了教育改革的要求

第二章 教学机智的影响因素

 第一节 教育者的影响

一、教育者的惯习

二、教育者的意图

三、教育者的情感

 第二节 教学情境的影响

一、受教育者

二、教学时间

三、课堂气氛

 第三节 新思想的产生

一、教学机智中的新思想

二、新思想产生的原理

第三章 教学机智的发生过程

 第一节 对问题的敏感

一、不要回避问题

二、主动捕捉问题

 第二节 基于理解的确认

一、理解的三种理论

二、范梅南的教育学理解

三、确认的作用

 第三节 切适的反应

一、产生新思想

二、基于新思想的反应

三、反应的表征

 第四节 行动中反思

一、反思的依据

二、反思的内容

第四章 教学机智的引发及智慧课堂建构策略

 第一节教学机智的}l发障碍

一、传统教学体系的影响

二、现实教育问题的困扰

 第二节 智慧课堂的建构策略

一、拥有教学自主权

二、采用对话式教学

三、具有课程意识

四、由“致知”走向“致行” 

五、坚持教学反思

结语 教学机智：成就智慧课堂的精彩乐章

主要参考文献

后记