梅仲孙，1959年毕业于华东师范大学教育系，为上海市教育科学研究院心理学特级教师、全国儿童教育心理学研究会理事、上海市儿童教育心理学专业委员会副主任、上海亲子教育研究中心特邀研究员、南京师范大学道德教育研究所特聘兼职教授。主编“爱国情感教育心理学丛书”。发表情感教育方面的论文60余篇，曾获中国教育学会优秀论文奖、上海市哲学社会科学优秀成果奖。主编的《爱国情感教育心理学初探》一书获上海市教育科研成果一等奖，与朱小蔓教授合著的《儿童情感发展与教育》一书获江苏省高校人文社会科学优秀成果一等奖。

八十寿辰贺兼序言
序二
自序
第一章 多彩的情感世界探秘
第一节 情感的奥秘
第二节 情感的元素
第三节 情感的功能
第四节 情感发展的敏感期、机会之窗与教育最佳期
第五节 情感的匮乏与健康情感的培养
第二章 情蕾初开与婴幼儿情感培养探源
第一节 情感萌发于生命之初
第二节 婴儿依恋感的形成与抚育者的关注
第三节 婴幼儿自主感的形成与培育策略
第四节 早期多元智能的萌发与自信感的培养
第五节 给幼儿一双发现美的眼睛
第三章 快乐童年与小学生情感教育探微
第一节 小学生情感发展的特点
第二节 童心童真的呵护
第三节 童趣的特点与兴趣的培养
第四节 小学生情绪晴雨表与情感教育课的探索
第五节 小学生爱父母、爱老师、爱同学系列研究
第四章 阳光少年与初中生情感教育探寻
第一节 初中生情感发展的特点
第二节 少年之梦与追求
第三节 初中生自尊感的特征和培养
第四节 品德评语的新视角
第五节 内向型少年的情感特点与优势潜能的发挥
第五章 花季年华与高中生情感教育探讨
第一节 高中生情感发展的特点
第二节 科学情趣的培养
第三节 人文情怀和艺术情致的培育
第四节 高中生责任感培养的实践研究
第五节 高中生爱情教育初探
第六章 学校中的教师情、教育爱与人格美探幽
第一节 学校中的教育教学活动与情感发展
第二节 教师情感的特质与教学中的发挥
第三节 教育爱与师爱传递中的审美化研究
第四节 教师人格美的内涵和体现
第五节 教师在反思中成长
第六节 教师完整人格的培养与情感师范教育
第七章 家庭中亲情育爱资源探觅
第一节 情感发展在家庭教育中的特殊地位
第二节 卢梭的《爱弥儿》对儿童情感培养的启示
第三节 良好家庭氛围与儿童情感健康发展
第四节 父母爱与爱父母
第五节 家庭情感教育的实践体验
第六节 情系晚辈，教育为本
第八章 社会交往育真情与自主发展探究
第一节 ’交往与儿童情感发展
第二节 师生交往与师生之情
第三节 师生交往艺术的细化研究
第四节 同学交往与同学友谊
第五节 集体生活与学生情感培养
第六节 社会交往与自主发展
附录 著者主要论著索引
后记

梅仲孙著的《教育中的情和爱--儿童青少年情感发展与教育研究40年/上海教育丛书》是作者40年潜心研究的成果，选“教育中的情和爱”为专题，从发展心理学角度，分别从婴幼儿、童年、少年和青年初期四阶段及相应教育来进行分析。从空间上，分家庭、学校与社会三方面进行拓展。既有实例分析，又有教育策略的探索，还有研究的过程和理论的反思。从主体性视角上，突出成长中的自主性，让孩子们成为情感发展的主人。本书可为教育者和家长了解不同年龄阶段孩子的情感发展、因材施教提供参考。