本书追溯了“有效教学”理论的形成与发展，界定了“有效教学”的概念，分析了“有效教学”的本质与特征，探讨了地理课堂有效教学应遵循的基本原则，厘清了地理课堂有效教学的基本要素和它们之间的关系，分析和确定了初、高中地理课堂有效教学的三维目标体系，探讨了“探究”、“案例”和“网络”三种地理课堂实施有效教学的策略及十一种地理课堂培养学生有效学习能力的策略，研究了地理课堂有效教学资源的开发与利用，形成了地理课堂有效教学的评价体系。

序

第一章 地理课堂有效教学的基本理论

 第一节 有效教学理论的形成与发展

 第二节 地理课堂有效教学的基本原则

 第三节 地理课堂有效教学的基本要素

第二章 地理课堂有效教学的目标

 第一节 “地球与地图”课堂有效教学目标

 第二节 “世界地理”课堂有效教学目标

 第三节 “中国地理”课堂有效教学目标

 第四节 高中地理必修模块“地理1”课堂有效教学目标

 第五节 高中地理必修模块“地理2”课堂有效教学目标

 第六节 高中地理必修模块“地理3”课堂有效教学目标

第三章 地理课堂实施有效教学的策略

 第一节 地理课堂实施有效的探究教学策略

 第二节 地理课堂实施有效的案例教学策略

 第三节 地理课堂实施有效的网络教学策略

第四章 地理课堂培养有效学习能力的策略

 第一节 学生调查能力培养的策略

 第二节 学生生存能力培养的策略

 第三节 学生实验能力培养的策略

 第四节 学生观测能力培养的策略

 第五节 学生考察能力培养的策略

 第六节 学生分析与比较能力培养的策略

 第七节 学生获取与解读地理信息能力培养的策略

 第八节 学生分析与综合能力培养的策略

 第九节 学生推理能力培养的策略

 第十节 学生空间想象能力培养的策略

 第十一节 学生表述能力培养的策略

第五章 地理课堂有效教学资源的开发与利用

 第一节 教材的再度开发

 第二节 网络资源的开发与利用

 第三节 校本地理课程资源的开发与利用

第六章 地理课堂有效教学的评价

 第一节 地理课堂教学评价的理论与方法

 第二节 地理课堂有效教学评价

 第三节 地理课堂有效学习评价

 第四节 地理教师教学有效性的评价

参考文献

后记