本书是中德合作职业能力研究的最新成果，其理论基础是德国“职业能力与职业认同感测评项目” (KOMET）的能力模型和测评方案，它是世界上第一次采用严格的心理测评方法，对职业院校学生职业能力和职业承诺进行的大规模标准化测评。

本书的特色和价值表现在三个方面：一是先进性，广泛吸收了国内外相关多个领域研究的最新成果；二是国际性，研究项目与国际职教研究最先进的国家同步进行，并且已经引起了广泛的国际关注(如欧盟、INAP组织、甚至一些非洲国家)；三是实用性，提供的测评技术可操作性强，而且在中国有成功实践经验。

职业教育的任务是促进学习者综合职业能力发展和提高其职业素质，然而要想对职业能力和职业素质进行科学的评价却比较困难。本书是中德合作职业能力研究的最新成果，其理论基础是德国“职业能力与职业认同感测评项目” (KOMET）的能力模型和测评方案，它是世界上第一次采用严格的心理测评方法，对职业院校学生职业能力和职业承诺进行的大规模标准化测评（Large-Scale-Diagnostic) 。这一能力测评方案不但符合认知规律，而且满足职业发展规律以及技术标准和社会规范的要求，可以帮助我们对职业院校的教育质量及其学生的能力水平进行比较，为职业教育决策提供科学可靠的实证基础，并对职业教育课程教学改革提供了方法支持。

本书适合职业教育各院校教师和管理者、高等院校与职业教育有关的教师和学生阅读。

第一章 职业能力测评概述1

 一、职业能力测评的必要性1

 二、开展职业能力测评的困难8

 三、能力测评与考试：不同的能力发展鉴定模式11

第二章 职业能力的相关概念14

 一、职业能力14

 二、职业知识22

 三、职业行动能力与设计能力27

 四、职业能力发展31

 五、职业认同感与职业承诺34

 六、职业创造力41

第三章 职业能力模型46

 一、能力模型48

 二、相关概念解析50

 三、KOMET职业能力模型53

 四、职业能力的结构与建模的关系59

 五、承诺、职业认同感及背景数据的测量63

第四章 职业能力测试方案66

 一、测试题目的开发66职业能力与职业能力测评目录

 二、对测试题目进行预测试69

 三、如何组成一套测试题目74

 四、设计用于收集背景数据的问卷76

 五、承诺量表的开发79

 六、设计评分表87

 七、测试样本的选择88

 八、大规模标准化测评方案的设计91

第五章 能力测试的准备与实施95

 一、确保评分者信度的方法95

 二、评分者小组的预备性抽样评分97

 三、被试者个人信息的数据保护与编码100

 四、背景信息收集101

 五、确定测试题目的问题解决空间101

 六、测试的实施102

 七、测试允许使用的工具104

第六章 能力测试工具与测评过程105

 一、第一次测试的测试工具105

 二、第二次测试增加的测试工具109

 三、两次测试的被试者111

 四、企业作为职业学校之外的测试地点113

第七章 测评结果与测评方法评价114

 一、测试结果的评价114

 二、能力模型和评分方法的实证质量118

第八章 KOMET能力模型和测试方法在教学中的应用131

 一、职业能力模型与学习任务设计131

 二、KOMET学习任务的特点136

 三、KOMET学习任务实例139

（一） 太阳能发电设施139

（二） 污水泵152

第九章 总结与展望169

附录一 职业能力测评评分表172

附录二 预测试的测试题目175

附录三 预测试测试题目的问题解决空间177

附录四 北京职业能力测评使用的背景情况调查问卷181

参考文献192