霍洪田所著的《儿童智能发展不平衡研究》突破了已有研究大多关注于理论层面探讨而忽视儿童智能发展实践应用的局限，在提出儿童智能发展不平衡理论的基础上，对儿童智力的构成、培养及教育问题，尤其是家庭教育问题进行了系统深入的研究和探讨，并提出一些核心观点，如“儿童多元智能发展不平衡”“能力是一种合力”“‘死记硬背’有一定的合理性”“成功是成功之父”“行为主义与认知主义学习理论对立统一的关系”等，都在一定程度上颠覆了传统观点对儿童教育的认识。此外，本研究也突破了传统著作理论演绎的方式，而是采用“理论先行，案例相辅”的写作方法，既把基础理论阐释清楚，又将理论应用到实践工作中进行检验。这样，既保持了理论的完整性，也使得内容更加充实、行文更加活泼。这不仅拉近了理论研究成果与普通民众的距离，推进了儿童智能发展理论的传播与普及，同时也使得教育研究更契合儿童发展的实际，与教育实践问题实现更为紧密的结合。而且，为了增强本书的趣味性，减轻枯燥的理论分析对读者带来的不适，笔者在书中还穿插了一些手绘图。这些手绘图既形象地辅助了理论的说明与阐释，同时也让本书的内容变得更加生动活泼。

霍洪田所著的《儿童智能发展不平衡研究》致力于讨论、探究与解决儿童教育发展中的多元智能发展不平衡问题，从全新的视角阐述儿童教育发展中的一些亟需关注的现象。本书围绕个体发展中所具有的九项智能及其发展不平衡的特点，说明个体发展的独一无二性，个体的发展是先天智能、后天努力、非智力因素等综合作用的结果，儿童发展的关键在于教育从业者如何对待他们成长中的智能发展不平衡问题。作者还特别提出能力是一种合力的理论，为儿童教育的全面发展提供理论支撑。此外，作者进一步研究提高儿童知识记忆的方法，创造性地提出了行为主义和认知主义学习理论的辩证统一关系以及打破遗忘规律的学习方式，为儿童教育发展研究新领域的开辟做出贡献，对儿童教育发展研究具有十分重要的意义。

导言

第一部分 儿童多元智能发展不平衡理论

 第一章 加德纳多元智能理论的认识

一、多元智能理论的产生

二、多元智能理论的内涵

三、多元智能理论的主要观点

小结

 第二章 多元智能发展不平衡理论

一、多元智能发展不平衡的生理基础

二、多元智能发展不平衡理论

小结

 第三章 关于智能、智力与能力的研究

一、智能、智力与能力的概念

二、智能、智力与能力之间的基本关系

三、某一项智能与智力、能力的关系

四、某几项智能与智力、能力的关系

五、智能的不平衡与智力、能力的不平衡发展

六、智力与能力的关系

小结

 第四章 “多元智能”与“因材施教”

一、多元智能理论与因材施教在教学实践中的应用

二、多元智能与因材施教的关系

三、基于因材施教与多元智能对教学的几点建议

小结

第二部分 对行为主义与认知主义学习理论的新认识

 第五章 行为主义学习理论

一、早期行为主义学习理论．

二、行为主义学习理论的发展

三、行为主义对教育的贡献和不足

小结

 第六章 认知主义学习理论

一、认知主义学习理论的前期发展

二、认知主义学习理论的新发展

三、认知主义学习理论的教育启示

小结

 第七章 行为主义与认知主义学习理论的辩证统一

一、行为主义与认知主义学习理论的矛盾

二、行为主义与认知主义学习理论的辩证统一

小结

第三部分 对儿童教育的新认识与问题分析

 第八章 对家庭教育、学校教育和社会教育关系的认识

一、家庭教育、学校教育和社会教育的关系

二、家庭教育的重要性

三、启示——来自一些家庭教育的事例

四、行为主义对儿童教育的启示

小结

 第九章 打破遗忘规律的科学论证

一、艾宾浩斯遗忘曲线

二、打破遗忘规律的方法

三、“死记硬背”经验小谈

小结

 第十章 先天智能与后天努力的关系

一、儿童强弱项智能的识别

二、先天智能与后天努方相辅相成

三、成功是成功之父

小结

 第十一章 对部分教育问题的阐释

一、通过“多元智能发展不平衡理论”对儿童一些学习现象的解释

二、通过“多元智能发展不平衡理论”对儿童部分培养问题的看法

三、关于家长和教师教育儿童部分问题的看法

小结

后记