张良科编著的《图解孩子敏感期行为心理学》采取理论与案例相结合的方法，并从心理学的角度解释孩子出现某种行为的原因，让父母更加直观地辨别孩子的敏感期，同时为父母提供应对孩子不同敏感期的科学对策，让父母可以抓住孩子的每一个敏感期，也就是抓住孩子每一次成长的机会。

张良科编著的《图解孩子敏感期行为心理学》着眼于孩子0～6岁成长过程中的各种敏感期，详细列举了每个时期孩子可能出现的问题，通过生动的事例和配图加以说明，从心理学的角度解释孩子出现某种行为的原因，并给出了相应的解决策略。本书以活泼生动的方式为家长答疑解惑，让家长可以抓住孩子的每一个敏感期，也就是抓住孩子每一次成长的机会。

第一章 0～2.5岁，孩子出生就有敏感期

 第一节 视觉敏感期——新生儿对明暗相间的事物非常感兴趣

解读孩子的视觉敏感期

用眼睛认识这个新奇的世界

视觉敏感期对孩子具有重要意义

为孩子提供科学的视觉环境

 第二节 听觉敏感期——喜欢处在有声音的环境中

婴儿一出生就具有听觉能力

用科学的方法让宝宝听力更好一点

孩子更喜欢听“妈妈腔”

 第三节 口腔敏感期——开始用口认识外部世界

解读孩子的口腔敏感期

用嘴巴“尝尝”这个世界

什么东西都喜欢放到嘴里

喜欢吃手的孩子

孩子喜欢张口就咬

 第四节 手的敏感期——用手探索环境、感知世界

解读孩子手的敏感期

用小手触摸世界

重视孩子手的敏感期

孩子似乎总是见人就伸手打

 第五节 行走的敏感期——乐此不疲地来回走

解读孩子行走的敏感期

行走敏感期对孩子成长的重要性

喜欢爬楼梯的孩子

让孩子顺利度过走的敏感期

 第六节 语言的敏感期——遍又一遍重复他人的话

解读孩子的语言敏感期

通过重复和模仿让孩子学习说话

孩子爱上了骂人、说粗话

对悄悄话着迷的孩子

孩子说话有点口吃

 第七节 细小事物的敏感期——对很小的东西感兴趣

解读孩子关注细小事物的敏感期

细小事物敏感期孩子的心理

不要打扰孩子

第二章 2.5～3岁，关注孩子的敏感期

 第一节 自我意识产生的敏感期——“我的，什么都是我的”

解读孩子的自我意识敏感期

孩子似乎有点“自私”

“不”成了孩子的口头禅

孩子的“自我中心”

喜欢和小朋友争抢玩具

 第二节 空间的敏感期——喜欢在凳子上爬上又跳下

解读孩子的空间敏感期

家长不要干涉孩子的探索

对孔情有独钟

垒高成了孩子的新游戏

 第三节 秩序敏感期——需要一个稳定且有秩序的环境

解读孩子的秩序敏感期

秩序敏感期对孩子成长的重要性

孩子乐于给物品找主人

不合要求就要重来

 第四节 模仿敏感期——大人做什么，孩子也跟着做什么

解读孩子的模仿敏感期

模仿是孩子成长的阶梯

警惕孩子染上“模仿瘾”

第三章 3～4岁，理解孩子敏感期的行为

 第一节 执拗的敏感期——孩子不可理喻地胡闹

解读孩子的执拗敏感期

孩子总是与父母对着干

孩子似乎有点暴力

孩子就是不洗手

 第二节 审美和完美的敏感期——每件事情都不能出错

解读孩子的审美和完美敏感期

让孩子认识真正的美

这个时期可以培养孩子的审美观

 第三节 色彩敏感期——开始在生活中寻找不同的颜色

解读孩子的色彩敏感期

色彩对孩子的智商、情商和性格都有影响

 第四节 人际关系的敏感期一寻找并依恋志同道合的朋友

解读孩子的人际关系敏感期

让孩子学会人际交往技能

孩子的交际从交换开始

孩子总被欺负怎么办

第四章 4～5岁，和孩子一起度过敏感期

 第一节 出生和性别的敏感期——“我是从哪里来的”

解读孩子的出生敏感期

解读孩子的性别敏感期

让孩子正确认识自己的性别

性别敏感期孩子的行为——对妈妈的乳房感兴趣

 第二节 婚姻敏感期——“我要和爸爸(妈妈)结婚”

解读孩子的婚姻敏感期

孩子开始谈论恋爱结婚了

婚姻敏感期的不同阶段

趁机培养孩子的婚姻观

 第三节 身份确认的敏感期——开始崇拜某一个偶像

解读孩子的身份确认敏感期

理解孩子这一时期的心理

偶像可以让孩子越变越好

 第四节 绘画敏感期——从胡乱画到有章法

解读孩子绘画的敏感期

绘画敏感期的发展过程

让孩子自由地绘画

 第五节 音乐敏感期——孩子天然的语言表达形式

解读孩子的音乐敏感期

为孩子创造良好的音乐环境

第五章 5～6岁，让孩子在敏感期自由成长

 第一节 书写与阅读敏感期——对文字符号产生了极大兴趣

解读孩子的书写与阅读敏感期

没人看得懂的文字

孩子爱上了阅读

 第二节 数学敏感期——对数的序列以及概念之间的关系产生兴趣

解读孩子的数学敏感期

学习数学要循序渐进

学习数学的误区

 第三节 社会规则敏感期——懂得共同建立和遵守规则

解读孩子的社会规则敏感期

破坏规则会让孩子非常痛苦

不要强迫孩子做违背规则的事情

 第四节 文化敏感期——汲取各种科学文化知识

解读孩子的文化敏感期

孩子成了“十万个为什么”

喜欢吃手的孩子

孩子进入口的敏感期后，在这一阶段，孩子心理上需要一定的安全感，而吃手等行为就可以满足婴儿的这一心理需求，因而这个阶段的孩子变得喜欢啃手、啃脚。这在一些父母看来是很不卫生的，于是他们就把孩子的手拿出来，往孩子手里塞一些有声响的玩具，可是不一会儿，孩子就把玩具扔到一边，又开始吃起手来，仿佛是什么人间美味一般。

其实，孩子处于口的发育的敏感期，吃手、啃脚既是寻求自我慰藉的玩耍方式，也是以此认识身体、唤醒身体、熟悉身体的一种方法，更是他的一种活动方式。所以，当父母没有满足孩子口的敏感期的需要的时候，在以后的某个时间段，孩子总是会产生这种需要。到那时虽然能够弥补孩子的吃手的需要，给他以安慰，但是却无法弥补孩子利用口来完成对这个世界的认知的缺失。

吉吉刚刚6个月，最近妈妈发现吉吉非常喜欢“吃”各种东西，倒也不是真的吃进去，而是只要可以到嘴边的东西，他都不会放过，都要放到嘴里尝一下。吉吉躺在床上，妈妈在旁边看着吉吉，发现吉吉先是用一只手的手背不停地轻轻拍打自己的嘴唇，接着把拇指塞进嘴里吸吮，几分钟后又把食指也塞进去吸吮，就这样，一个手指一个手指地都放在嘴里吸吮一遍，后来直接啃自己的小拳头。整个过程吉吉的表情都十分放松，好像是在干一件正事一样。妈妈知道这是孩子口的敏感期到来了，所以也没有打扰吉吉的探索。吃了十多分钟的手之后，吉吉满足地睡觉了。

每天下午妈妈都会用婴儿车推着吉吉到附近的公园去玩一下，让吉吉多接触一下世界，但是吉吉似乎并不感兴趣，而是专注于吃手。走在路上，吉吉也是一直含着自己的大拇指或者食指，两只手轮换着吃。有时会碰到一些熟人，妈妈就会停下来和别人打招呼，大家都喜欢逗一下小吉吉。但是吉吉并不理别人，还是在吃手，有的阿姨就会说吃手太脏了，把吉吉的手拿下来，吉吉就会立刻大哭起来，无论怎么逗他都不笑，直到把他的手再放到嘴边，他立刻停止哭泣，开始吸吮自己的小手。

好在吉吉的妈妈早前读过一些介绍孩子敏感期的书籍，因此了解孩子什么阶段会出现什么样的敏感期，在这期间会有什么样的心理，以及会表现出什么样的行为。所以并没有过多阻止吉吉的自由发展。在这样的状况下，吉吉吃手的活动一般都是会顺利进行的。

著名育儿专家秦锐说，这个阶段的孩子吃手，只有好处没有坏处。吃手可以训练他手眼的协调能力、培养孩子的自我认知能力和运动能力，同时给孩子心理上的慰藉。

口不仅仅是用来进食的，它在孩子发育的早期还肩负着一个重要的使命，就是用它来唤醒身体的其他部分，并且用它来认识外在世界。而手，就是孩子用口来唤醒的，在唤醒了手之后，孩子就会开始用手探索世界，从而进入手的敏感期。

孩子喜欢张口就咬

很多家长发现一些2岁左右的孩子出现用口腔，也就是舌头、牙齿探索环境的敏感期，这个口腔敏感期原本应该在2岁之前完成；之所以拖到2岁以后（当然，也有一些孩子是在2岁之后开始出现），都是因为之前孩子在口腔敏感期时没有得到很好的满足，孩子在弥补这一敏感期。这个时候，父母应该注意使孩子顺利补上口腔的敏感期。

有一天俊俊午睡完之后，妈妈就带着俊俊到楼下去玩，好几个跟俊俊差不多，也就是2岁左右的小朋友都在玩，可是没玩一会儿，其中一个叫月月的小朋友就大哭起来，原来是俊俊把月月的胳膊咬了一口。俊俊满脸的歉意和恐惧，语无伦次地为自己辩解，说是为了一个玩具吵了起来，月月不给俊俊玩具，俊俊就咬了月月。

妈妈觉得很奇怪，俊俊是一个比较乖巧、语言表达能力也比较强的孩子，平时在和其他小朋友玩的时候也并没有什么侵犯性的行为，这次为什么会咬月月呢？妈妈解决完两个孩子的矛盾之后也陷入了深思，仔细想想，最近俊俊确实有点奇怪，前几天还看见他在咬家里的沙发，把沙发都咬了一个洞，当时爸爸还教育俊俊了呢。而且现在俊俊总是会咬爸爸的胳膊，妈妈抱着他的时候，也会咬妈妈的肩膀，有时只是轻微地咬一下，妈妈一说，俊俊就停止了。但是家里的东西却没有这么好的运气，很多橡皮的玩具都被俊俊咬坏了呢。

妈妈猜想孩子应该是到了口腔的敏感期，俊俊的妈妈就格外注意俊俊的行为，在出去玩的时候，总是密切关注，生怕俊俊再咬了别的小朋友。在家里的时候，妈妈也经常会给俊俊各种食物，希望多锻炼他的口腔。俊俊这样持续了一段时间后，自己就不再乱咬了，而是开始痴迷上了捡东西。妈妈知道，俊俊的口腔敏感期过去了，希望这次没有给俊俊造成遗憾。

很显然，由于妈妈或者其他家人的过度保护，忽略了俊俊的心理需求，没有让其心理得到满足，从而让俊俊的口腔敏感期迟了很久，于是他就通过“咬人”这种方式来弥补自己落后的口腔敏感期。在孩子弥补敏感期的时候，父母一定要多加注意，给孩子提供一些可以咬、尝的东西，比如橡皮圈，各种软硬度不同的食物，干净的、不同质地的物品等，以满足孩子口腔对味觉和触觉的需求。这样，在家长的关注之下，孩子便刊＿顶利度过这一阶段，而不是总是去咬别人。

当然，这个时期孩子咬人并不是有意地去咬人，这和有意用牙齿攻击别人是有本质的区别的。因此，也不要过多地责怪孩子，而是要适当帮助孩子，理解孩子的心理需求，给孩子提供更好的环境。很多孩子在2岁的时候都会出现“咬人”的现象，就算给他们橡皮圈，似乎效果也并不好，孩子会觉得橡皮圈不好咬，只有咬人，也就是咬人的皮肤才会感觉好。咬皮肤似乎能让孩子很陕得到心理满足，并让孩子迅速度过这个时期。然后，孩子就会出现高度的宁静和下一步智能的需求。

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孩子出生以后，身体结构虽然是完整的，但是身体的各项机能还没有完全发育好。比如说孩子的观察力、思维力、想象力、注意力、创造力、记忆力等，都需要适宜的刺激和锻炼才能得以发展。

孩子在6岁之前是具有吸收性心智的，在这个阶段，孩子的视觉、听觉、触觉、行走、模仿、语言等能力的发展都会有一个敏感期，如果父母能够把握住孩子每一个发展的敏感期，及时施以正确的教育，那么孩子的这些能力的发展就会有一个质的飞跃。当然，如果父母没有把握好这些敏感期，使孩子错过了最佳的发展时期，那么孩子的智力发育和各项能力都会受到限制，有的甚至终生都无法得到弥补。

“儿童成长的敏感期”这个概念，是著名的儿童心理教育专家蒙台梭利首先提出来的。所谓敏感期，是指在孩子0～6岁的这个成长过程中，孩子出于自身发展的内在需求，会突然对某种特定的事物或者事情产生浓厚的兴趣，甚至表现出一种狂热的态度，直到孩子内心的需求得到满足、敏感度下降或者被人为地阻止的这样一个成长阶段。如果孩子能够顺利通过敏感期，孩子的心智水平便会从一个层面上升到另一个层面。因此，有些儿童教育专家将敏感期称为学习的关键期或者教育的关键期。

可是并不是每一个家长都能了解孩子全部的敏感期，就算知道孩子是处于某一个敏感期，也可能并不知道该怎么样对待处于这个敏感期的孩子。比如，刚刚出生的孩子喜欢看的是黑白相间的物体，可是有太多的父母喜欢拿着彩色的玩具或者气球给刚刚出生不久的孩子看，以为这样会吸引孩子的注意力，从而促进孩子视觉的发展；或者孩子在某一段时间忽然迷上了看蚂蚁，一看就是一两个小时，妈妈觉得不耐烦就强行制止孩子的行为，结果孩子长大之后对细节十分不在意，父母才开始后悔没有让孩子在喜欢观察的时候好好地看看蚂蚁；几乎所有的孩子都会有这样的一段时期，就是什么都是自己的，“你的就是我的，我的还是我的”，很多父母觉得孩子太过自私，却不知道这是孩子建立自我意识的开端……

每一个敏感期孩子的兴趣和表现都会不一样，有些敏感期在错过之后可能以后还能弥补，但是有很多的敏感期错过了就是错过了，再也无法弥补了。就算有的敏感期还会再次出现，但是也只是会让孩子得到心理的满足，已经不具有刚开始那样能够提升孩子心智的能力了。大家都知道狼孩的故事。在法国大革命时期，三个猎人捕获了一个小男孩，他赤裸着身体，正在寻找橡果和树根充饥，这就是我们听到的狼孩。尽管人们想尽方法想要使这个孩子恢复正常，但是由于错过了幼儿成长与学习的敏感期，直到十多岁，他也没有学会说话，看不懂绘画，也不会开门，智商还不如一个三岁的孩子。

因此，敏感期对于孩子的教育十分重要，甚至可以说0～6岁的教育决定着孩子的一生。那么父母应该怎么做才能让孩子顺利度过这段时期呢？又怎么判断孩子是进入了哪一个敏感期呢？到了相应的敏感期，父母该如何教育孩子才能让孩子既能顺利度过这个敏感期，又能得到心智的发展呢？

为此，我们特地编写了本书，从孩子的出生开始，一直到孩子6岁，将6年时间里关乎孩子成长的敏感期，尽量呈现在父母面前。本书采取理论与案例相结合的方法，并从心理学的角度解释孩子出现某种行为的原因，让父母更加直观地辨别孩子的敏感期，同时为父母提供应对孩子不同敏感期的科学对策，让父母可以抓住孩子的每一个敏感期，也就是抓住孩子每一次成长的机会。

最后，希望父母通过阅读本书，能够陪伴孩子一起顺利度过每一个敏感期，为孩子的未来成长奠定坚实有力的基础，并能够陪伴孩子健康、快乐地成长。