从教育层面看诺贝尔经济学家的锤“炼＂

基础教育要培养有创造精神和研究能力的人才，永远需要摒弃功利主义的价值观。没有人文的科学，将最终失去科学；没有人文精神的科学教育，将最终阻碍科学人才的诞生。

创新是一个民族的灵魂。教育是科技发展的基础工程，担负着输送人才的历史重任。中国是文明古国，文化教育有优势的资源。火药、造纸、指南针和印刷术四大发明，曾使我们荣耀；袁隆平的高产水稻、神舟飞船遨游太空，也都让我们欣喜若狂。但至今却无缘诺贝尔经济学奖，不能不说是一大遗憾。造成这一现状的原因虽然很多，但追根究底无疑都与教育现实有不可分割的联系。科教兴国、人才为本。我国目前仍以应试教育为主，高考指挥棒调动一切，理想教育、道德教育、法制教育、素质教育都得服从以应试为主的智力教育。奥数班、火箭班、重点班比比皆是，千军万马过高考独木桥，“高考状元”更是被媒体、学校、商家炒作得不亦乐乎。分数至上，智育第一，死记硬背，灌输教育，严重妨碍了教育方针的正确实施，影响了青年学子的全面发展，破坏探索奥秘的好奇心，泯灭追求真理的进取心，扼杀勇攀高峰的创造精神。

客观地说，我们的传统教育文化是考试文化。在这个文化中，一个人的好奇心、想象力、和批判性思维能力三条不仅是缺乏的，而且是被视为有害的。批判性思维就是善于对被广泛接受的结论提出疑问和挑战，而不是无条件地接受专家和权威的意见。同时，批判性思维又不是对一切命题都否定，而是用分析性、创造性、建设性的方式对疑问和挑战提出新解释、作出新判断。本来，人的本性中有这三方面的潜能。但是，我们的教育文化把它们扼杀了。拥有好奇心、想象力和批判性思维能力这三个基本元素缺一不可。它们都不是“知识”本身，但是却都超越了“知识”的本身。“好奇心”是驱动人类发现的原始动力，推动我们去探寻；依靠想象力，我们拓展思维空间，使探寻超越现实的局限；而批判性思维让我们挑战已有的知识，永远去寻找新的、更好的答案。需要说明的是，这一问题与具体学科无关，无论是文科还是理科，无论是工科还是医科，无论是理论还是应用，都是一样的。

学生时代的学习过程，对于一个人的未来确实有一定的影响，但这种影响并不是必然的。能够使一个人获得诺贝尔奖，往往是他的基本能力，想象力、创造力，这才是最重要的。学习成绩其实并不能说明多少问题，因为学校教育并非天才教育，是任何人都可以胜任的，一个学生在学习上投入了较多的精力，那样他的成绩自然就会好，但是如果这个学生在想象力、创造性方面并不突出，那么他未来成为大师的可能性就显然比较小，想获得某个领域杰出的成就就相对更难。如果相反，一个学生想象力、创造力非常强，但是他在学习上投入的精力很少，那他在学校里的表现就可能比较差。

著名教育学者熊丙奇说：“想象力和创造力每个人天生就有，教育则培养它成长、壮大，但是我们单一的学习评价体系，却使得想象力和创造力日渐萎缩，可以说，我们的教育是在扼杀这些东西，那些关于课本知识之外的想象，学校课程之外的活动，是不被允许的，这才是问题所在。”

作为世界最顶尖的奖项，诺贝尔奖不仅仅影响着各个专业的领域，同时也影响着社会的方方面面。那么怎样的社会、文化以及教育才能培养出来大师，才能获得诺贝尔奖？诺贝尔奖获得者之所以值得我们注意，在于他们在科学界享有崇高威望和巨大的影响；在于他们集体作出的贡献在促进科学知识的发展上起了非凡的作用；在于使我国的科学教育能跟上世界科学教育发展的潮流。诺贝尔经济学奖在当今已成为经济界的最高奖赏，是获得者最杰出成就的象征。对于精英阶层的关注，对诺贝尔奖获得者的精心研究，是一件具有深远意义的工作。

科学主义与人文主义的基本教育观点

上个世纪70年代以来，随着人文主义的全面复兴，人文主义教育也开始了它的现代复兴。面对日益严重的世界危机和人的危机，教育不得不思考这样一个问题：何种思维训练，何种更适合于理解的知识，何种更有效的价值观念才能对人类进步起到更积极的影响而不是毁灭作用！深刻的世界危机和人的危机向人类教育提出了空前的挑战，教育对这一挑战的一个重要反应就是：复兴人文主义教育。各国加强人文学科教学的动机和目的是多方面的，但其中一个重要方面就是以此进行科学人道主义的教育，使年轻一代树立运用科学服务于人道目的的价值观念。

当代人文主义教育观与传统的人文主义教育观有所不同，它重点提倡如下伦理价值：理解与和平、人的尊严、自由与责任、敬重自然等。为此，这种教育观主张：加强文学、艺术、伦理、社会、历史、地理等人文学科的教学；把价值教育放在整个教育的首要地位；将人性教育贯穿于教育的全部过程中，使整个教育人性化；加强自由与责任的教育，将自由与责任视为现代伦理生活的核心价值。

当代人文主义教育所提倡的道德价值观认为，道德不仅仅是为了养成学生个人良好的道德品质，还要使学生形成伦理的理智活动方式，能用一种更广阔的伦理思维和伦理行为去审视自然、人和社会的方方面面，作出伦理上的正确的价值判断和行为抉择。由于当代人文主义在道德价值观上的变革，它所倡导的道德教育十分注重社会责任感的培养。P3－5

人类诺贝尔奖得主的奋斗足迹闪耀着诺贝尔精神的熠熠光辉。他们的获奖和创业历程，展示出二十世纪六十年代以来人类所向往的一种更崇高的人文精神，这是一种被全人类所认可的为理想而奋斗的精神。——温元凯

大凡成功者，不唯有惊世脱俗之才能，也必有坚韧不拔的意志。在摘取成功花环的道路上，回顾一下这些经济学家们的成长历程，就像这个“炼”字，可以感受到引领他们产生出真知灼见的那股锻造成长的力量。——王雪芹

后记：我遇见巨人的舞台

我与温元凯教授结识是在一个很偶然的机会。温元凯，这个名字浓缩了共和国近30年所书写的传奇，从上海弄堂里迷恋化学的少年到南京大学的高才生；从绍兴一个集体小厂的工人到中国最年轻的教授；从中国的大学校园到美国的华尔街；从化学家、社会变革家到金融投资家，他的人生四次选择、四次扬帆、次次精彩！

近年来，温元凯教授一直致力于中国经济新格局和人才新挑战的研究，以诺贝尔奖是怎样炼成的为课题，探讨如何造就中国的创造性人才。当前中国急需高端人才。中国为什么没有培养出我们本土的一个诺贝尔奖获奖者，这是科技界、经济学界、教育界经常在讨论的问题，而这本书用平和、翔实的语言一步步带你走进74位诺贝尔经济学大师的世界，看他们的心灵成长历程，或许会带给我们一些小小的启示。让我们了解他们是如何进入经济学世界的？他们的经济思想是如何产生和变化的？他们为什么能创造经济学的奇迹？我们又能从他们身上学到借鉴些什么？

每当提到那些经济学界人人仰慕的优秀人物，我深深地为他们身上那种执著、专注和坚韧的品格所打动。由于温教授长期以来对诺贝尔经济学家的关注，对他们的生平成长及其学术研究过程之间的关联深感兴趣，自然萌生了一探究竟的打算，于是就有了《诺贝尔经济学奖是怎样“炼”成的》这本书的初衷。

刚开始写作的时候，还是倍感压力的。因为能与温元凯教授一起，将他十几年的潜心研究转化为文字，准确表达，精确阐述，真的不是一件很容易的事情。但是，我非常有幸能够与温教授一起，认认真真做好这件事情，本身对自己也是一种认可提升和莫大的鼓舞。本书写作过程中，温教授就像一位导师，他儒雅的学者风范、深邃的思想、精辟的见解，只需要简单阐述，就可以让我领悟到精髓之处。但同时，我也深深地感受到了温教授在本书的背后，对中国经济、学术界的忧虑和担心。

通过走进74位大师的心灵世界，我们看到了一个个鲜活的人物，他们不但是大师，还是父亲、丈夫，是我们身边热爱生活、努力工作的普通人。尽管他们在经济学界备受肯定，却依然默默辛勤地付出，在自己的领域里抱有一往无前的果敢和坚持精神，身上却毫无半点傲慢之气。让我们真实地感受到当代经济学界的这些顶尖人物的人格魅力。还可发现，运气、毅力和努力在他们学术知识的创新成就上，都起到了相当重要的作用。

大凡成功者，不唯有惊世脱俗之才能，也必有坚韧不拔的意志。在摘取成功花环的道路上，只要回顾一下这些经济学家们的成长历程，就像这个“炼”字，可以感受到引领他们产生出真知灼见的那股锻造成长的力量。“炼”，铄冶金也。表面字意是：用火烧制或用加热等方法使物质纯净、坚韧、浓缩；又做用心琢磨使精练的意思。一个人短暂的一生中，面对无数个目标，也许给予你机会让你成功的只有一次或那么几次。成功与否的关键在于你是否理智地把握住机遇，坚定地去获取。

在本书中，诺贝尔经济学奖之所以能够“炼”成，无不缘于大师们的正确理念：脚踏实地，善待人生，勤奋学习，选择卓越，持之以恒，融人世界文明。在中华民族伟大复兴的今天，在中国扮演世界舞台上重要角色的今天，作为“炼”字的学习和反思这种理念的倡导者，温元凯教授所做的一切无疑具有重要意义。

成功者对于普通人的奋斗有极大的借鉴价值。“炼”字所表达的成功是在你付出一定的努力和艰辛的同时对你的回报。只有在你还坚信一个信念的前提下，认准了，就去做。坚定不移，持之以恒，并且有百分之百的自信去面对你所要面对的困难、挫折，并与乐观、积极向上为伍，难道还有什么是不能征服的吗？

本书中，74位经济学家的年龄和经历彼此不尽相同，但是他们同样的严谨治学、潜心育人、为人师表、行为世范的高尚品德，却都是优秀人物的真实写照。他们的思想影响着我们今天的生活。读者不仅可以发现当代经济学巨流中有众多的支流，这些支流经常是不期而遇，观念迥然不同的思想家却经常是师承相同的老师，这将有助于我们去了解第二次世界大战之后的经济学的发展方向与特点。

在全球化日益推进的今天，世界越来越融为一体。诺贝尔奖从设奖初衷和评价标准看，正是表征一个国家为全球科学文明的进步作出多少贡献的奖项。在这个基础上，一个国家要想成为真正意义上的大国，不仅要有“独善其身”层面上经济的腾飞，政治的昌明，科技的进步，外交的成功，文化的繁荣和体育的辉煌，还要有“兼济天下”层面上为整个人类文明的进步作出的贡献，尤其是科学进步上的贡献。这样才算得上是全球舞台上真正意义的大国。

生命是个奇迹，他们教会我们用经济学角度体察这个世界，他们就如一颗颗流星划过夜空，曾经那么光芒万丈、璀璨夺目，传递瞬间的惊艳，驻留永恒的辉煌。看着眼前一张张栩栩如生的照片，就像是和每一位大师们在进行心灵的触碰交流。当本书截稿时，截止2014年3月，诺贝尔经济学奖共颁奖44次，34位诺贝尔经济学奖得主已悄然过世。他们的创新思维，坚持不懈、奋斗不息的进取精神将激励我们前行，他们的精神遗产将流传下来，推动人类文明的进程。在此谨以本书纪念他们。

王雪芹

2014年3月24日于北京

序一：激情是一种理性的疯狂1

序二：思想在心房划过的痕迹1

“炼”字篇

 从教育层面看诺贝尔经济学家的锤“炼”

 从获奖层面看诺贝尔奖为何无缘中国

 从环境层面看诺贝尔经济学家的锤“炼”

 用数字来解读诺贝尔经济学奖的四大规律

 从诺贝尔经济学奖看经济学科的发展

 诺贝尔奖的展望：培育有希望的土壤更重要

 诺贝尔奖的启示：对中国经济发展的借鉴意义

“触”心灵篇

 数学架起沟通的桥梁

——1969年诺贝尔经济学奖获得者简丁伯根

 勤于探索才能更优秀

——1969年诺贝尔经济学奖获得者拉格纳弗里希

 经济界最后一个通才

——1970年诺贝尔经济学奖获得者保罗安东尼萨缪尔森

 让严谨成为一种习惯

——1971年诺贝尔经济学奖获得者西蒙库兹涅茨

 经济界的一个开拓者

——1972年诺贝尔经济学奖获得者约翰希克斯

 困境中奋起的佼佼者

——1972年诺贝尔经济学奖获得者肯尼迪约瑟夫阿罗

 经济分析法的先驱者

——1973年诺贝尔经济学奖获得者华西里里昂惕夫

 敢于推开那虚掩的门

——1974年诺贝尔经济学奖获得者根纳缪达尔目录

 积极珍视自己的价值

——1974年诺贝尔经济学奖获得者菲德烈冯哈耶克

 规范经济学使用的人

——1975年诺贝尔经济学奖获得者列奥尼德康托罗维奇

 依靠学习提升的豪士

——1975年诺贝尔经济学奖获得者佳林库普曼斯

 全球最知名经济学家

——1976年诺贝尔经济学奖获得者米尔顿弗里德曼

 国际贸易理论创始人

——1977年诺贝尔经济学奖获得者戈特哈德贝蒂俄林

 国际经济政策创始人

——1977年诺贝尔经济学奖获得者詹姆斯爱德华米德

 富有创新精神的通才

——1978年诺贝尔经济学奖获得者赫伯特西蒙

 阴差阳错的黑人表率

——1979年诺贝尔经济学奖获得者威廉阿瑟刘易斯

 关心民众的一代学儒

——1979年诺贝尔经济学奖获得者西奥多舒尔茨

 计量经济模型的泰斗

——1980年诺贝尔经济学奖获得者劳伦斯克莱因

 经济学家中的经济家

——1981年诺贝尔经济学奖获得者詹姆士托宾

 幽默的经济学布道者

——1982年诺贝尔经济学奖获得者乔治斯蒂格勒

 精准分析方法改进者

——1983年诺贝尔经济学奖获得者罗拉尔德布鲁

 国民经济统计创始人

——1984年诺贝尔经济学奖获得者约翰理查德尼古拉斯斯通

 向哈佛说不的叛逆者

——1985年诺贝尔经济学奖获得者弗兰克莫迪利安尼

 追随先知但未见上帝

——1986年诺贝尔经济学奖获得者詹姆斯麦吉尔布坎南

 增长理论杰出构建者

——1987年诺贝尔经济学奖获得者罗伯特默顿索洛

 日理万机为学的教授

——1988年诺贝尔经济学奖获得者莫里斯阿莱斯

 令人信服的概率论者

——1989年诺贝尔经济学奖获得者特里夫哈维默

 学习能力极强的儒士

——1990年诺贝尔经济学奖获得者哈里马科维茨

 博学睿智幽默的教授

——1990年诺贝尔经济学奖获得者威廉夏普

 比肩巨人的学界翘楚

——1990年诺贝尔经济学奖获得者默顿米勒

 长寿的经济学突破者

——1991年诺贝尔经济学奖获得者罗纳德科斯

 经世济民理论创新者

——1992年诺贝尔经济学奖获得者加里贝克

 饱受争议的经济学家

——1993年诺贝尔经济学奖获得者罗伯特福格尔

 充实人生的经济学家

——1993年诺贝尔经济学奖获得者道格拉斯诺斯

 历经苦难博弈论奇才

——1994年诺贝尔经济学奖获得者约翰海萨尼

 疯狂孤独的数学天才

——1994年诺贝尔经济学奖获得者约翰福布斯纳什

 勇敢的博弈论拓荒者

——1994年诺贝尔经济学奖获得者莱因哈德泽尔腾

 理性预期经济学天才

——1995年诺贝尔经济学奖获得者小罗伯特卢卡斯

 牛津大学最年轻教授

——1996年诺贝尔经济学奖获得者詹姆斯莫里斯

 理论实践性的推动者

——1996年诺贝尔经济学奖获得者威廉维克瑞

 光彩深度兼美的学者

——1997年诺贝尔经济学奖获得者罗伯特C默顿

 现代期权理论的鼻祖

——1997年诺贝尔经济学奖获得者迈伦斯科尔斯

 正义理念的捍卫者

——1998年诺贝尔经济学奖获得者阿马蒂亚森

 供给面学派开山鼻祖

——1999年诺贝尔经济学奖获得者罗伯特蒙代尔

 睿者的微观计量人生

——2000年诺贝尔经济学奖获得者詹姆斯赫克曼

 怀揣使命的经济学家

——2000年诺贝尔经济学奖获得者丹尼尔麦克法登

 柠檬市场模型引入者

——2001年诺贝尔经济学奖获得者乔治阿克洛夫

 不对称信息理论睿者

——2001年诺贝尔经济学奖获得者迈克尔斯宾塞

 经济学领域中的巨人

——2001年诺贝尔经济学奖获得者约瑟夫斯蒂格利茨

 心理学视角看经济学

——2002年诺贝尔经济学奖获得者丹尼尔卡内曼

 实验经济学的先驱者

——2002年诺贝尔经济学奖获得者弗农史密斯

 金融分析家们的楷模

——2003年诺贝尔经济学奖获得者罗伯特恩格尔

 天才的研究者和作家

——2003年诺贝尔经济学奖获得者克莱夫格兰杰

 实际经济周期研究者

——2004年诺贝尔经济学奖获得者芬恩基德兰德

 新商业周期理论之父

——2004年诺贝尔经济学奖获得者爱德华普雷斯科特

 这个奥曼其实不傲慢

——2005年诺贝尔经济学奖获得者罗伯特约翰奥曼

 周游不定的经济学家

——2005年诺贝尔经济学奖获得者托马斯克罗姆比谢林

 严肃而理性的科学家

——2006年诺贝尔经济学奖获得者埃德蒙菲尔普斯

 姗姗来迟的诺贝尔奖

——2007年诺贝尔经济学奖获得者莱昂尼德赫维奇

 桃李满天下的大智者

——2007年诺贝尔经济学奖获得者埃里克马斯金

 走错路的伟大工程师

——2007年诺贝尔经济学奖获得者罗杰迈尔森

 备受瞩目的贸易理论家

——2008年诺贝尔经济学奖获得者保罗克鲁格曼

 走近首位女性获奖者

——2009年诺贝尔经济学奖获得者埃莉诺奥斯特罗姆

 新制度经济学命名者

——2009年诺贝尔经济学奖获得者奥利弗威廉姆森

 麻省神童获至高荣誉

——2010年诺贝尔经济学奖获得者彼得戴蒙德

 失业率成就诺奖剑客

——2010年诺贝尔经济学奖获得者戴尔莫腾森

 矜持绅士的英式优雅

——2010年诺贝尔经济学奖获得者克里斯托弗皮萨里德斯

 宏观经济界全能领袖

——2011年诺贝尔经济学奖获得者托马斯萨金特

 坏天也影响需求曲线

——2011年诺贝尔经济学奖获得者克里斯托弗西姆斯

 少年得志的数学天才

——2012年诺贝尔经济学奖获得者埃尔文罗斯

 博弈论化身的老顽童

——2012年诺贝尔经济学奖获得者罗伊德沙普利

 擅长体育的经济学家

——2013年诺贝尔经济学奖获得者尤金法玛

 正宗的台湾女婿获奖

——2013年诺贝尔经济学奖获得者拉尔斯彼得汉森

 行为金融学的创始人

——2013年诺贝尔经济学奖获得者罗伯特希勒

后记：我遇见巨人的舞台

附录：1969年-2013年74位诺贝尔经济学奖获得者资料一览表

多年来，我对诺贝尔奖有非常多的研究，包括他们来自哪些国家、什么环境成长、毕业于哪所大学、导师和服务的院校、从事研究的经典理论等。自1969年诺贝尔经济学奖第一次颁奖以来，还未有华人摘取该奖“桂冠”。学者邹恒甫曾表示，中国经济学家25年内不可能获诺贝尔经济学奖。对此，李稻葵也认为，中国不仅经济规模和发展水平还不够，文化传统也与西方有异，应理性看待中国人拿诺贝尔奖的问题。

我们中国是一块产生诺贝尔奖很贫瘠的土壤，要把它改成肥沃的土壤，不是那么容易的。纵观74位诺贝尔经济学奖获得者可知，诺贝尔奖成功者的要素有很多，除了具有眼光和远见、胆略和魄力、意志和毅力等主观因素外，在世界名校接受优质教育、获得经济学大师的悉心指导、有雄厚的国家科研实力为坚强后盾、拥有世界名校提供的良好工作环境、拥有广泛的学术交流经历和多学科知识、在相对优裕的家庭中成长、拥有社会责任心和丰富的实践经验、成果需要长时期检验、有国际前沿的研究课题等客观条件也必不可少，这些是一个获奖人成长中要直面的现实问题。所以，我认为良好的教育和学术环境对人的成才起着至关重要的作用。

在编写这本书的过程中，我发现数学在经济学研究中正得到越来越广泛和深入的运用。尤其是数理统计工具和模型运用已经成为包括经济学在内的社会科学研究领域的一种必然趋势。马克思曾经说过，一门学科只有成功地应用了数学才算是成熟的。自1969年设立奖项以来，评选委员会就敏锐地觉察到了这一特点和趋势，并在颁奖时有意识地加以引导。74名诺贝尔经济学奖得主中，有相当一部分早年就受过专门的数学训练，他们几乎既是经济学家，同时又是统计学家或数学家。经济学和数学的结合趋势还在不断发展。这给中国经济学界提出了一个要求，应充分重视数学功底，要吸引年轻的数学工作者参与经济学研究。

追溯获奖者少年时期成长的家庭环境，则可以发现，幼年时家境富裕和中等的获奖者人数最多，占比达80％以上，在经济学研究领域能够做出重大成果的人，大部分在幼年时物质条件相对宽裕。此外，家长的文化知识素养和价值取向将对子女产生深刻的影响。

诺贝尔经济学奖对经济学的诠释是相当广泛的，除经济学的研究成果外，那些与之相关的学科，如管理学、政治学、社会学、数学、历史学、心理学等的研究也包含在内。因此，跨学科成果获奖的学者不乏其人，且有增多的趋势。瑞典皇家科学院在考察获奖对象的成果时，对拓展经济学领域的研究给予了更多的关注。例如，模型和数理分析方法在诺贝尔经济学奖得主萨缪尔森、希克斯、阿罗、阿莱斯、康托罗维奇、纳什、海萨尼和泽尔腾等的经济学研究成果中起了重要的作用，形成了文理交叉的“数理经济学”；弗里希、丁伯根、克莱因和哈维默致力于将经济学与统计学结合在一起，创立和完善了“计量经济学”等等。

改革开放以来，中国经济持续30多年高速增长，创造了经济学界不可思议的世界奇迹。1976年诺贝尔经济学奖获得者弗里德曼说过，谁能正确解释中国改革和发展，谁就能获得诺贝尔经济学奖。在经济高速发展同时，贫富差距加大，区域发展不平衡，福利制度的不健全以及经济发展与社会、资源、环境存在矛盾等问题越来越突出，这为包括经济学家在内的中国社会科学工作者的研究提供了丰富的现实素材。中国仍然需要一大批致力于诺贝尔经济学奖研究的学术大师，这都是当前的中国非常缺乏的。

诺贝尔奖得主的奋斗足迹闪耀着诺贝尔精神的熠熠光辉。他们的获奖和创业历程，展示出二十世纪六十年代以来，人类所向往的一种更崇高的人文精神，这是一种被全人类所认可的为理想而奋斗的精神。纵观每一位诺贝尔经济学奖得主的艰辛而又伟大的奋斗历程，不仅使我们从奋斗者的不同领域看到他们为人类所作出的伟大贡献，更使我们的精神得到无私和崇高的提升。所有获奖的成果都凝聚着人类精神的最高智慧，所有获奖的成果都是生命价值的最充分最高尚的体现。

他们的激情就是一种理性的疯狂，是千锤百“炼”的默默无闻的奋斗史。时势造英雄，名师出高徒。本书展现给读者的是，自1969年首次设立诺贝尔经济学奖以来，74位诺贝尔经济学奖获得者的成长足迹。当我们看到他们高尚的形象和严谨认真的治学态度的时候，我们有谁能不由衷地掩卷长思呢。

我认为，诺贝尔经济学奖可以是一个梦想，但实现这个梦想需要付出辛勤的汗水，需要踏踏实实地做事。当今教育的核心在于激发壮大年轻人的梦想，树苗长的旺不旺，主要靠的是内力即意愿，孩子的意愿来自于他的梦想，愿意为自己的梦想行动。树立大的格局，它将决定你一生所能达到的高度，决定你走向梦想目标的速度。中国经济的持续发展，需要一大批高端人才，“培养诺贝尔奖获得者的苗子”、“培养和造就未来国际化创新杰出人才”，我认为科教发展的关键，是要理性分析自己优劣势，找准定位，对症下药，卧薪尝胆，实事求是地解决好发展中的每一个问题。那时，自信会油然而生，诺贝尔经济学奖将不再是镜中月、水中花。

温元凯、王雪芹编著的《诺贝尔经济学奖是怎样炼成的》通过对历年诺贝尔经济学奖获得者的成长进行阐释，用“炼”字篇，详细分析了中国的教育现状与先进发达国家的差距，从获奖层面剖析中国经济学家为何无缘诺贝尔奖的深层原因。用“触”及我们心灵的74位诺贝尔经济学奖获得者的坚韧执著的优秀品质进行呈现。作者希望通过这些介绍来展现诺贝尔经济学奖的锤炼过程，为大家更全面、深入地了解科技强国、教育兴邦、科学研究、大学建设、教学相长的重要性，深刻认识只有培育有希望的土壤，才能让我们更接近诺贝尔奖，只有抱有更科学、更专注的锲而不舍的追求情怀，才能破解“钱学森之问”的谜团，找到答案。

温元凯、王雪芹编著的《诺贝尔经济学奖是怎样炼成的》介绍了，纵观74位诺贝尔经济学奖获得者，诺贝尔奖成功者的要素有很多，除了具有眼光和远见、胆略和魄力、意志和毅力等主观因素外，在世界名校接受优质教育、获得经济学大师的悉心指导、有雄厚的国家科研实力为坚强后盾、拥有世界名校提供的良好工作环境、拥有广泛的学术交流经历和多学科知识、在相对优裕的家庭中成长、拥有社会责任心和丰富的实践经验、成果需要长时期检验、有国际前沿的研究课题等客观条件也必不可少，都是一个获奖人成长中要直面的现实问题。所以，认真研究迄今为止全部74位诺贝尔经济学奖是怎样“炼”成的非常必要。对人的成才起着至关重要的作用。