《高校德育成果文库》是教育部思想政治工作司组织各高等学校和出版单位共同建立的德育成果交流出版平台,旨在总结中发[2004]十六号文件颁发以来,高校德育创新发展的成绩和经验,促进理论和实践成果的转化、交流和应用,切实提升高校德育工作的科学化水平。
《文库》围绕落实立德树人根本任务,收录集结了一系列体现各学校工作进展和育人实效的理论创新、工作案例、特色经验、课堂教学、校园文化、实践育人等方面的成果。入选《文库》的这些著作从不同的角度反映了近年来各高校在推动高校德育创新发展的可喜成绩和宝贵经验,对于进一步推动高校德育创新发展有较强的参考和借鉴意义。《思想政治理论课教学质量提高探索》由王习明和王增智编著。
王习明和王增智编著的《思想政治理论课教学质量提高探索》仅仅展示了我校在提高思想政治理论课教学实效性的一些探索,并不能展示我校思想政治教育的全貌。我校虽然在提高思想政治理论课教学实效性方面取得了一些成绩,但还远远不能达到新形势下党和人民的要求。我们相信,在党中央高度重视下,随着我校思政课老师们的教学经验之不断提高和丰富。在与各兄弟学校思政课老师们的交流与帮助下,我们定能不断进步和提高,为增强思政课教学的实效性再做新贡献。
第一篇 理论探索篇
中国梦与当代中国文化形象的重建
毛泽东等老一辈无产阶级革命家的中国梦
党内整风:推进马克思主义中国化的重要途径
——以延安整风为例
家庭美德建设与社会主义核心价值体系建设探析
马克思主义意识形态视域下的中国特色社会主义文化:基本内涵
和先进性质
毛泽东对思想政治教育理论的创新及其启示
试析中国传统文化与马克思主义的“亲和性”:基于几组概念内涵的分析
试论大学生理想信念教育与马克思主义宗教观教育
新阶段邓小平社会主义市场经济理论研究评述
论大学生法律行为教育
第二篇 教学研究篇
论如何提升当前高校马克思主义理论课程教学的有效性
高校“两课”互动教学模式的实践探索
思政课与大学生哲学素质的培育路径:基于科学发展观的核心理念视角
从生态文明视角评析高校思想政治理论课教材2013年修订
“马克思主义基本原理概论”教学实效提高途径探索
关于提高“中国近现代史纲要”课程教学实效性的若干思考
在“中国近现代史纲要”教学中引入地方史资源的实践探索:以海南
地方史资源为例
马克思主义基本原理课实践教学模式探索
“中国近现代史纲要”课程教学实践与反思
提高思想政治理论课课堂吸引力的方法探索:以“思想道德修养与
法律基础”课堂为例
“真”“善”“美”:提高课堂吸引力的“三把钥匙”
——以“思想道德修养与法律基础”为例
第三篇 调研报告篇
当代大学生理想教育现状的调查及分析
当代大学生道德需要调查与启示
第四篇 慕课实录篇
社会主义核心价值观中的自由与西方“自由”的根本区别
如何理解中国梦和社会主义核心价值观的关系
将“富强、民主、文明、和谐”纳入核心价值观的意义
第五篇 教师风采篇
将教书育人纳入学科建设:记马克思主义学院院长王明初教授
甘愿当一辈子的思想政治理论课教师:记硕士研究生导师张旭新教授
做一个优秀的高校思想政治理论课教师:记“高校思想政治理论课
教师2013年度影响力提名人物”郭根山教授
马克思主义信仰的坚守者和传播者:记博士生导师王习明教授
科研与教学双促进:记省级教学名师、博士生导师种海峰教授
使每一次思政课教学成为愉悦的思想之旅:记硕士生导师郑东艳教授
在思想政治理论工作中展示共产党员的风采:记马克思主义学院党
总支书记黄忆军副教授
人格魅力和学识魅力的双重感召:记马克思主义学院副院长兰岚副教授
认真、负责是德育教师之根本:记思想政治教育教研部主任陈连珠副教授
十年弹指间恒致诚为先:记青年教师王增智副教授
与时俱进德育育心:记青年教师胡长青副教授
平凡中的执着:记优秀女教师史界
潜心于思政课教学的年轻博士:记优秀思政课教师丁匡一
第六篇 学生自主学习心得与社会调研报告篇
大学生婚姻价值观调查报告
读习近平《在同世界优秀青年代表座谈时的讲话》有感
大学生人际交往调查及研究报告
当代大学生对马克思主义的信仰状况调查报告
大学生兼职的调查:以海南师范大学生命科学学院大一、大二的学生为例
观《邓小平》有感:纪念邓小平诞生110周年
你是爱是暖是希望:纪念邓小平诞生110周年
从我家电视机的变化看改革开放的成就
从互联网的发展窥探改革开放成就
“概论”课堂教学效果调查报告
第七篇 附录篇
中共海南师范大学委员会关于进一步加强和改进思想政治理论课
教学的实施意见(海师党字[2007]24号)
中共海南师范大学委员会关于进一步加强思想政治理论课建设的
补充意见(海师党字[2014]18号)
马克思主义理论学科2013—2017年发展规划纲要
马克思主义学院关于加强学位论文过程管理的规定
马克思主义学院关于马克思主义理论学科骨干必须承担本科思想
政治理论课教学任务的规定
马克思主义学院关于改革思政课成绩计算方法和加强思政课实践
教学的决定
后记