本书首先关注本族语作者决定写文章后经历的过程，然后论述对过程的理解给我们带来的写作教学启示。第2章讨论各种写作类型，即语体类型、语体知识在写作教学中的作用。第3章论述写作过程与语体知识在写作活动中的组合以及组合方法。第4章关注写作的若干基本要素（包括书写、拼写和标点符号），然后列举若干活动，它们可用于指导学生写出连贯的句子和段落。
目前，教授写作的教师常常会遇到的困难之一是学生缺乏写作激情。第5章针对这一难点专门提出了一些活动，用于培养良好的写作习惯。这些活动可以激发学生的写作欲望，帮助他们树立写作信心，使他们在写作时感到愉快。
第6章在上文关于写作过程和语体知识讨论的基础上，研究“经过揣摩后写出的文章”，即学生经过思考、构思和编辑以后的文本。第7章论述教师对学生作文的反应，如可不可以用红笔批改、要不要写评语或建议？显而易见的是，教师对学生习作的处理方式会深刻地影响到学生对待写作的情感态度。
本书是为对写作过程、文体类型、教学思想和教学活动感兴趣的英语教师而写的。