《打造儿童阅读环境》从“阅读过程”着手来探讨怎样为孩子打造一个良好的阅读环境，作者艾登·钱伯斯通过解决如何掌握孩子的阅读情况，如何做个有协助能力的大人等等现实问题，告诉读者怎样才让孩子们自动自发地拿起书本来阅读。与以往版本不同的是，本书新增加的附录部分——《中国儿童阅读行动指南》，结合了艾登·钱伯斯的理论和中国儿童阅读的现状，为关注中国儿童阅读的读者提供了紧贴现实的专业思考和意见。

儿童阅读是需要环境的，而环境需要老师和家长去共同创建和引导。如果有一位值得信赖的大人为孩子提供各种协助，分享他的阅读经验，那么孩子将可以轻易地排除横亘在他眼前的各个阅读障碍。

老师和家长都期望更有技巧地帮助孩子成为深爱阅读的成熟读者，本书《打造儿童阅读环境》与您探讨的正是怎样为孩子打造一个良好的阅读环境，让他们能自在地遨游于阅读世界！

《打造儿童阅读环境》由艾登·钱伯斯编写。

前言

第一章 阅读循环

 选书

 阅读

 回应

 有协助能力的大人

第二章 心境和情境

第三章 藏书

 中心馆藏

 班级藏书

 图书馆员

 谁来买书

 购书经费

第四章 陈列方式

 地点的选择

 吸引力

 第一眼印象

 维护

 展示的书要能让读者借到

 装置与设备

 主题

 展览会

第五章 阅读区

 个案研究

第六章 浏览

 该在什么时候提供多少时间浏览?

第七章

 阅读时间

 应该多久让孩子自己选一次书?

 可以花多少时间在阅读自己喜欢的书上?

 USSR

第八章 掌握阅读状况

 实践中几项值得注意的重点

第九章 讲故事

 从你自己开始讲故事

 建立你自己的故事资料库

 慎重选书

 不是所有的故事都适合每一位听众

 准备

第十章 读故事

 学习如何阅读故事

 发现文字的戏剧效果

 挑战困难

 刺激选择

 共同分享

 讲故事和读故事的不同点

 实践分享

第十一章 图书的经营

 在学校卖书

 图书俱乐部

 学校书店和图书摊位

 图书展览会

第十二章 邀请名家

 选择邀请对象

 联系工作

 活动当天

 妥善规划整个访问活动

第十三章 朋友与同学

 “你读过这本书吗”活动

 图书涂鸦板

 杂志

 选书讨论

 陈列方式

 阅读俱乐部

 学生社团

第十四章 协助选书

 不经意的对话

 试试这些书

 书目

 融合比较

 提高期望

第十五章 回应

 献给作者

 画画和手工

 选集

 以戏剧的方式呈现

 制作图书

第十六章 有协助能力的大人

 读者也是由读者造就的

 熟悉自己的阅读经历

 保留你的阅读时间

 随时掌握信息

 相互协助

 自我充实

参考书目

附录：中国儿童阅读行动指南

编后记

感谢