本书从教育学视角出发，吸收儿童心理学、美学、文学教育、儿童语言发展与教育等多学科知识，对幼儿文学作出新的阐释。

本书对幼儿发展，尤其是语言发展与幼儿文学创作、文学传递的对应性方面，有个人比较独特的见解。对幼儿文学的教育功能，进行了比较深入的阐述。在幼儿文学体裁方面，对多媒体读物这一新的文学形式进行了初步思考，并明确提出小说、笑话等也属于幼儿文学样式。最后，对文学传递途径以及文学教育师资培养的阐述有一定创新。

本书从教育视角审视儿童文学，主要关注三个相互关联的问题：幼儿文学对幼儿发展的影响，幼儿文学与教育的内在关系，幼儿文学教育的实施。本书提出两个核心命题，一是明确幼儿文学的文学属性，倡导“幼儿文学回归文学”，批判把文学作为语言和道德教育工作的狭隘性；二是明确幼儿文学必须体现幼儿特点，倡导“幼儿文学回归幼儿”，批判幼儿文学创作与教育中的“成人本位”倾向。本书立足于幼儿心理学、美学、文学教育，幼儿语言发展与教育等多学科知识，从不同侧面对幼儿文学属性、幼儿文学发展及其影响因素、幼儿发展与幼儿文学、幼儿文学的教育功能、不同文学体裁对幼儿发展的特殊功能、幼儿文学传递及师资培养等问题进行了深入细致的探讨。

序

前言

第一章 幼儿文学概述

 第一节 什么是幼儿文学

一、儿童文学与幼儿文学

二、幼儿文学概念

三、幼儿文学类型

 第二节 幼儿文学回归“文学性”

一、幼儿文学具有文学性

二、形象性与情感性

三、摈弃“工具性”，回归“文学性”

 第三节 幼儿文学回归“幼儿性”

一、幼儿文学应遵循“儿童本位”

二、幼儿为评价主体

三、幼儿为文学欣赏主体

 第四节 幼儿文学的特殊属性

一、快乐原则

二、爱和美的主题

三、浅语表达与严肃内涵

四、幻想与想象意境

五、游戏精神

六、创造精神

第二章 幼儿文学发展与影响因素

第三章 幼儿发展与幼儿文学

第四章 幼儿文学教育功能

第五章 幼儿最喜爱的文学样式——童话

第六章 幼儿最早接触的文学样式——诗歌

第七章 最具幼儿文学特色的文学样式——图画书

第八章 故事类幼儿文学作品

第九章 幼儿文学新样式——散文与科学文艺

第十章 幼儿文学综合形式——戏剧、影视与多媒体读物

第十一章 幼儿文学的传递

第十二章 幼儿文学教育师资培养

主要参考文献

后记

附一

附二